एक समर्पित शिक्षिका और उप-प्रधानाचार्य, रंजना चौधरी माध्यमिक विद्यालय में विज्ञान पढ़ा रही हैं, उनका ध्यान ग्रामीण-शहरी शिक्षा के बीच का अंतर मिटाने और यह सुनिश्चित करने पर है कि चुनौतियों के बावजूद कृषि पृष्ठभूमि के छात्रों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा मिले।

रंजना चौधरी ज्ञानोदय पब्लिक सेकेंडरी स्कूल, उदयपुर में शिक्षिका और उप-प्रधानाचार्य के पद पर कार्यरत हैं। वह पिछले चार वर्षों से विज्ञान शिक्षिका के रूप में युवा मस्तिष्कों को आकार दे रही हैं।

चौधरी बताती हैं कि ग्रामीण क्षेत्र का ज्ञानोदय पब्लिक सेकेंडरी स्कूल, चुनौतियों का एक अनूठा सेट प्रस्तुत करता है, जो शहरी स्कूलों में सामना की जाने वाली चुनौतियों से काफी अलग है। शहरी छात्रों के विपरीत, जिनके पास निजी कोचिंग और माता-पिता के समर्थन तक पहुँच है, ग्रामीण क्षेत्रों के बच्चों को अक्सर घर पर शैक्षणिक मार्गदर्शन की कमी होती है।

चौधरी के सामने सबसे बड़ी चुनौतियों में से एक है अपने बच्चों की शिक्षा में माता-पिता की भागीदारी का अभाव। उनके कई छात्र कृषि पृष्ठभूमि से आते हैं और उनकी प्राथमिक ज़िम्मेदारियाँ अक्सर खेतों में मदद करने, मवेशियों को चराने या घर के कामों को संभालने के इर्द-गिर्द घूमती हैं - यहाँ तक कि 10वीं बोर्ड परीक्षा जैसी महत्वपूर्ण परीक्षाओं की पूर्व संध्या पर भी। वित्तीय बाधाओं के कारण, ये छात्र निजी ट्यूशन या अतिरिक्त कोचिंग का खर्च नहीं उठा सकते हैं और अकादमिक रूप से सफल होने के लिए पूरी तरह से अपने स्कूल के शिक्षकों पर निर्भर हैं।

इस बात को समझते हुए शिक्षिका रंजना पारंपरिक शिक्षण विधियों से आगे बढ़कर अपने विद्यार्थियों को अवधारणाओं को प्रभावी ढंग से समझाने के लिए अतिरिक्त समय और प्रयास समर्पित करती हैं। रंजना कहती हैं कि ग्रामीण स्कूल में शिक्षक की भूमिका कक्षा से कहीं आगे तक फैली हुई है, क्योंकि उन्हें इन बच्चों के लिए मार्गदर्शक, प्रेरक और शैक्षणिक सहायता का एकमात्र स्रोत बनना चाहिए।

ग्रामीण शिक्षा में सामाजिक-आर्थिक चुनौतियों के अलावा, उन्हें एक और बड़ी बाधा का सामना करना पड़ता है, वह है माध्यमिक कक्षाओं (8वीं, 9वीं और 10वीं कक्षा) में किशोर छात्रों को संभालना। वह बताती हैं कि आजकल के किशोर भावनात्मक रूप से अधिक संवेदनशील, अहंकार से प्रेरित और जल्दी गुस्सा करने वाले होते हैं। वह आसानी से चिढ़ जाते हैं और अक्सर अनुशासन और एकाग्रता के साथ संघर्ष करते हैं।

उप-प्रधानाचार्य रंजना ने सीखा है कि उनके साथ जुड़ने की कुंजी अधिकार और सहानुभूति के बीच एक नाजुक संतुलन बनाए रखना है। वह सुनिश्चित करती है कि पाठों के दौरान सख्ती बरती जाए, लेकिन कक्षा के बाद वह सुलभ और समझदार बनी रहे। यह तरीका छात्रों को अपनी शैक्षणिक चिंताओं, भावनात्मक संघर्षों और यहां तक कि व्यक्तिगत चुनौतियों को भी उनके साथ साझा करने में सहज महसूस कराता है जो उनके सीखने को प्रभावित कर सकती हैं।

ग्रामीण स्कूलों में इस भरोसे और खुलेपन का निर्माण करना बहुत ज़रूरी है, जहाँ छात्र अक्सर मदद लेने में शर्मीले और झिझकते हैं। उनका मानना है कि एक अच्छा शिक्षक होने का मतलब सिर्फ़ पढ़ाना नहीं है, बल्कि छात्रों को गहराई से समझना और उन्हें अपनी बाधाओं को दूर करने के लिए प्रेरित करना भी है।

विज्ञान शिक्षिका रंजना इस बात पर अफसोस जताती हैं कि ग्रामीण और शहरी छात्रों के बीच ज्ञान का एक बड़ा अंतर है, जो कक्षा में होने वाली चर्चाओं में स्पष्ट हो जाता है। शहरी छात्र मीडिया, पुस्तकों और घर पर चर्चाओं तक आसान पहुँच के साथ बड़े होते हैं, वहीं ग्रामीण क्षेत्रों के छात्रों को बुनियादी सामान्य ज्ञान की कमी होती है।

रंजना चौधरी बताती हैं कि जब वह कक्षा 7 और 8 के छात्रों से अलग-अलग देशों के नाम पूछती हैं, तो उनमें से ज़्यादातर पड़ोसी देशों के नाम ही याद रख पाते हैं, जबकि दूसरे देशों के नाम बताने में उन्हें दिक्कत होती है। दुनिया के बारे में उनकी सीमित जानकारी सूचना तक उनकी सीमित पहुँच का नतीजा है, इस समस्या को सुलझाने के लिए वह सक्रिय रूप से काम करती हैं। वह पाठ्यक्रम से परे अतिरिक्त जानकारी को एकीकृत करती हैं, ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि उनके छात्रों को न केवल विज्ञान बल्कि समसामयिक मामलों, भूगोल, अंतरिक्ष अन्वेषण और सामान्य विश्व ज्ञान के बारे में भी पता चले।

शिक्षण के प्रति उनका दृष्टिकोण इस दर्शन से प्रेरित है कि एक शिक्षक को दृढ़ और दयालु दोनों होना चाहिए - जैसे कुम्हार मिट्टी को आकार देता है। जिस तरह कुम्हार एक हाथ से आकार देता है और दूसरे हाथ से सहारा देता है, उसी तरह एक शिक्षक को सख्त लेकिन सहायक होना चाहिए। वह इस बात पर ज़ोर देती हैं कि केवल डांटने से काम नहीं चलता, न ही अत्यधिक नरमी से; इसके बजाय, एक संतुलित दृष्टिकोण महत्वपूर्ण है। वह साथी शिक्षकों को सलाह देती हैं कि कक्षा में कदम रखने से पहले उन्हें पूरी तरह से तैयारी करनी चाहिए।

ऐसे माहौल में जहाँ छात्र पूरी तरह से अपनी स्कूली शिक्षा पर निर्भर रहते हैं, शिक्षकों को बुनियादी पाठ्यपुस्तकों से आगे बढ़कर यह सुनिश्चित करना चाहिए कि उनके व्याख्यान दिलचस्प, विचारोत्तेजक और संवादात्मक हों। उनका मानना है कि शिक्षण का लक्ष्य सिर्फ़ पाठ्यक्रम पूरा करना नहीं है, बल्कि यह सुनिश्चित करना है कि छात्र जिज्ञासु और सीखने के लिए उत्सुक रहें।

वास्तविक प्रभाव डालने की चाह रखने वाले शिक्षकों के लिए, वह कक्षा में रचनात्मकता लाने का सुझाव देती हैं। यदि कोई शिक्षक देखता है कि छात्रों की रुचि कम हो रही है, तो वास्तविक जीवन के उदाहरण, कहानी सुनाने की तकनीक या दिलचस्प चर्चाएँ शुरू करना ज़रूरी है। उदाहरण के लिए, वह अपने पाठों को और अधिक रोचक बनाने के लिए अंतरिक्ष से संबंधित ज्ञान, पशु विज्ञान और पर्यावरण अध्ययन को शामिल करती है। उनका प्राथमिक लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि छात्र रुचि बनाए रखें, आलोचनात्मक सोच कौशल विकसित करें और अपनी पाठ्यपुस्तकों में लिखी बातों से परे अपने ज्ञान का विस्तार करें।

रंजना चौधरी के लिए, शिक्षण केवल एक नौकरी नहीं है, बल्कि छात्रों के भविष्य को आकार देने की प्रतिबद्धता है। एक ग्रामीण स्कूल में काम करते हुए, वह वंचित छात्रों के सामने आने वाली चुनौतियों को समझती हैं और शहरी और ग्रामीण शिक्षण वातावरण के बीच शैक्षिक अंतर को पाटने का बीड़ा उठाती हैं। वह अपने छात्रों को ज्ञान, मार्गदर्शन और सलाह प्रदान करने के लिए समर्पित रहती हैं, जिससे उन्हें अपनी क्षमता का एहसास करने और बेहतर भविष्य बनाने में मदद मिलती है।

रंजना चौधरी की शिक्षण की यात्रा 12वीं कक्षा पूरी करने के बाद शुरू हुई, जब उन्होंने छात्रों को पढ़ाना शुरू किया। अपने छात्रों की प्रशंसा और उनके शिक्षण कौशल में उनके विश्वास से प्रोत्साहित होकर, उन्होंने महसूस किया कि शिक्षा केवल आजीविका का साधन नहीं है - यह उनका सच्चा उद्देश्य था।

शादी के बाद, उन्होंने अपने ससुर के स्कूल में दाखिला लेकर औपचारिक शिक्षण की दुनिया में कदम रखा, जहाँ उन्होंने शुरू में एक प्रयोग के तौर पर पढ़ाना शुरू किया। हालाँकि, यह अनुभव बेहद संतोषजनक था और अपने छात्रों के साथ उनके मज़बूत बंधन ने उन्हें इस पेशे में बने रहने के लिए राजी कर लिया। अब, शिक्षण क्षेत्र में चार साल बिताने के बाद, उन्हें अपने छात्रों का मार्गदर्शन करने, उन्हें सलाह देने और उनके भविष्य को आकार देने में बहुत खुशी मिलती है।

शिक्षण में अपनी गहरी रुचि के बारे में अधिक बताते हुए रंजना कहती हैं कि आर्थिक रूप से चुनौतीपूर्ण माहौल में पली-बढ़ी, उन्होंने अपने परिवार का समर्थन करने के लिए 12 साल की उम्र में ट्यूशन क्लास देना शुरू कर दिया। जीवन में बाद में शिक्षण में प्रवेश करने वाले कई लोगों के विपरीत, रंजना का शिक्षा के प्रति जुनून कम उम्र में ही प्रज्वलित हो गया था। यहां तक कि जब वह कक्षा 9 और 10 में थी, तब भी उन्हें अपने सहपाठियों को अवधारणाएँ समझाने में बहुत खुशी मिलती थी। शिक्षण ने न केवल उनके साथियों की मदद की, बल्कि उनकी अपनी समझ को भी मजबूत किया, जिससे सीखने की प्रक्रिया उनके लिए और भी अधिक संतोषजनक हो गई।

12वीं कक्षा पूरी करने के बाद, उन्होंने अपने पड़ोस में छोटे बच्चों के लिए औपचारिक रूप से ट्यूशन क्लास शुरू करके एक महत्वपूर्ण कदम उठाया। यह निर्णय आवश्यकता और जुनून दोनों से प्रेरित था - उनके परिवार को वित्तीय सहायता की आवश्यकता थी और उन्हें वास्तव में पढ़ाना पसंद था। उनकी एक छोटी बहन है और वह यह सुनिश्चित करना चाहती थी कि उनकी माँ पर अतिरिक्त बोझ डाले बिना उनके दैनिक खर्चों का प्रबंधन किया जा सके।

कम उम्र में ही अपने पिता को खो देने के बाद, उनका पालन-पोषण उनके दादा और माँ ने किया, दोनों ने ही उनकी और उनकी बहन की मदद करने के लिए अथक परिश्रम किया। उनके दादा ने उनकी शिक्षा, विवाह और अन्य बड़े खर्चों का ध्यान रखा, जबकि उनकी माँ की कड़ी मेहनत ने सुनिश्चित किया कि उनकी रोज़मर्रा की ज़रूरतें पूरी हों। जैसे-जैसे वह बड़ी हुई, रंजना को आर्थिक रूप से योगदान देने का एक मजबूत कर्तव्य महसूस हुआ ताकि उनकी माँ को अकेले संघर्ष न करना पड़े। जिम्मेदारी और त्याग की यह गहरी समझ उनके शिक्षण करियर की नींव बन गई।

अपनी स्कूली शिक्षा के लिए, रंजना ने 10वीं कक्षा तक जावर माइंस में पढ़ाई की और फिर उदयपुर में 11वीं और 12वीं की पढ़ाई पूरी की। शुरुआती दौर में कठिनाइयों का सामना करने के बावजूद, वह अकादमिक रूप से आगे बढ़ने के लिए दृढ़ थी। बचपन की उनकी सबसे प्रभावशाली यादों में से एक चौथी कक्षा की है, जब उन्हें अंग्रेजी के उत्तर याद करने में दिक्कत होती थी। उन्हें याद है कि उन्हें लंबे अंग्रेजी और हिंदी उत्तर याद करने में मुश्किल होती थी, अक्सर आधे पन्ने के उत्तर याद रखना असंभव हो जाता था। उस समय, अंग्रेजी उनके लिए एक बड़ी चुनौती लगती थी, जिससे कक्षा की अपेक्षाओं को पूरा करना मुश्किल हो जाता था।

चौथी कक्षा में अंग्रेजी की परीक्षा के दौरान हुई एक घटना ने उन पर गहरा प्रभाव छोड़ा और उनकी शैक्षणिक यात्रा में एक महत्वपूर्ण मोड़ बन गया। यह जानते हुए कि वह उत्तर याद नहीं कर सकती, उन्होंने उन चीज़ों पर ध्यान केंद्रित करने का फैसला किया जो वह अच्छी तरह से कर सकती थी - अभ्यास और व्याकरण संबंधी कार्य। उन्होंने लगन से पढ़ाई की और पूरे समर्पण के साथ पेपर हल किया, हालाँकि उन्होंने प्रश्न-उत्तर वाला भाग खाली छोड़ दिया।

जब परिणाम घोषित किए गए, तो वह उस दिन स्कूल से अनुपस्थित थी, उन्हें पता नहीं था कि उन्होंने कैसा प्रदर्शन किया है। अगले दिन, एक दोस्त ने उन्हें बताया कि शिक्षक ने पूरी कक्षा के सामने उनकी प्रशंसा की थी। वह उलझन में थी, उन्होंने सोचा कि यह कैसे संभव था क्योंकि उन्होंने लंबे प्रश्नों के उत्तर नहीं दिए थे।

उनकी अंग्रेजी शिक्षिका मुनव्वर मैम ने बताया कि रंजना ने अभ्यास खंड में पूरे अंक (45/45) हासिल किए थे और हालांकि वह प्रश्न-उत्तर खंड में अंक पाने से चूक गई थी, फिर भी वह 60 में से 50 अंक लाने में सफल रही थी। जिस बात ने उन्हें सबसे अधिक प्रभावित किया, वह थी उनकी शिक्षिका के प्रोत्साहन भरे शब्द - कि उन्होंने पूरा पेपर खाली छोड़ने के बजाय, उस काम में अपना 100% प्रयास किया, जिसमें वह सबसे अच्छा कर सकती थी।

अपने साथियों के सामने इस मान्यता और प्रोत्साहन ने उनके आत्मविश्वास को बहुत बढ़ाया। यह पहली बार था जब उन्होंने वास्तव में कठिन अध्ययन करने के लिए प्रेरित महसूस किया। शिक्षक के शब्द - "जो कुछ भी तुम जानते हो, उसे 100% प्रयास के साथ करो। जो तुम नहीं जानते, उसे तुम अंततः सीख जाओगे" - रंजना के लिए एक मार्गदर्शक सिद्धांत बन गए।

उस दिन से ही, उन्हें पढ़ाई के प्रति लगाव हो गया और वह हर साल खुद को बेहतर बनाने के लिए दृढ़ संकल्पित हो गई। 5वीं कक्षा में, वह एक औसत छात्रा से शीर्ष 5 में रैंक हासिल करने वाली छात्रा बन गई। 6वीं कक्षा तक, वह तीसरे स्थान पर आ गई और 7वीं कक्षा तक, उन्होंने अपनी कक्षा में पहला स्थान हासिल कर लिया। एक संघर्षशील छात्रा से एक शीर्ष प्रदर्शन करने वाली छात्रा बनने का यह परिवर्तन उनके शिक्षक के प्रोत्साहन, उनके आत्म-अनुशासन और हर काम में अपना सर्वश्रेष्ठ प्रयास करने के उनके दृढ़ संकल्प से प्रेरित था।

शिक्षिका रंजना को स्कूल छोड़ने के बाद अपनी शिक्षिका से मिलने का मौका कभी नहीं मिला, क्योंकि मुनव्वर मैम ने चौथी कक्षा के बाद ही स्कूल छोड़ दिया था। हालाँकि, उन्हें अभी भी उनके शब्द और उनका उन पर पड़ा प्रभाव याद है। आज भी, वह अपने छात्रों को यही संदेश देती हैं, यह सुनिश्चित करते हुए कि वे जो नहीं जानते हैं, उसके बारे में कभी निराश न हों, बल्कि अपना सर्वश्रेष्ठ प्रयास करने पर ध्यान केंद्रित करें। बचपन में उन्होंने जो सबक सीखा था - कभी हार न मानें और हमेशा अपनी ताकत का अधिकतम उपयोग करें - आज भी उन्हें एक शिक्षक और मेंटर के रूप में आकार दे रहा है।

उनके लिए, शिक्षा का मतलब सिर्फ़ पाठ पढ़ाना नहीं है; इसका मतलब है छात्रों को खुद पर विश्वास करने, कड़ी मेहनत करने और अपनी क्षमताओं में आत्मविश्वास पैदा करने के लिए प्रेरित करना। एक संघर्षशील छात्र से एक समर्पित शिक्षिका बनने का उनका सफ़र दृढ़ता, प्रोत्साहन और सही मानसिकता की शक्ति का प्रमाण है। आज, वह सुनिश्चित करती हैं कि उनके छात्रों को वही प्रेरणा और समर्थन मिले जिसने उनके अपने जीवन को बदल दिया।

रंजना चौधरी के लिए डॉ. एपीजे अब्दुल कलाम बचपन से ही प्रेरणा के स्रोत रहे हैं। जब वह तीसरी कक्षा में थीं, तब उन्होंने पहली बार उनकी कहानी के बारे में पढ़ा था। उन्होंने बचपन में शिक्षा प्राप्त करने में आने वाली चुनौतियों के बारे में पढ़ा था। उनकी कहानी ने उनके दिल को छू लिया, क्योंकि वह संघर्ष के माध्यम से दृढ़ता के विचार से जुड़ी हुई थीं।

अनेक बाधाओं का सामना करने के बावजूद, कलाम ने अपनी शिक्षा कभी नहीं छोड़ी और भारत के सबसे सम्मानित वैज्ञानिकों और नेताओं में से एक बन गए। डॉ. कलाम के दृढ़ संकल्प, समर्पण और लचीलेपन के लिए यह गहरी प्रशंसा उनके जीवन भर उनके साथ रही और एक शिक्षिका के रूप में उनकी यात्रा को प्रेरित करती रही। उनका दृढ़ विश्वास है कि देश और दुनिया के लिए उनके योगदान सभी छात्रों के लिए एक उदाहरण के रूप में काम करते हैं और ज्ञान और कड़ी मेहनत के प्रति समर्पण का उनका दर्शन उनके छात्रों में उनके द्वारा डाले गए मूल्यों के साथ पूरी तरह से मेल खाता है।

मेंटर रंजना का दृढ़ विश्वास है कि खुद पर भरोसा ही सफलता की कुंजी है। उनके अनुसार, जीवन में कुछ भी हासिल करने के लिए आत्मविश्वास ही आधार है। वह अक्सर अपने छात्रों के साथ इस विचार को साझा करती हैं, इस बात पर ज़ोर देते हुए कि दूसरे आप पर विश्वास करें या न करें, यह गौण बात है, लेकिन खुद पर विश्वास करना जरूरी है। वह दृढ़ता से कहती हैं कि अगर आपको खुद पर पूरा भरोसा है, तो कोई भी चुनौती बड़ी नहीं है और कोई भी लक्ष्य आपकी पहुंच से बाहर नहीं है।

अपनी उपलब्धियों के बारे में पूछे जाने पर रंजना विनम्रतापूर्वक स्वीकार करती हैं कि शिक्षण पुरस्कार या मान्यता के बारे में नहीं है। इसके बजाय, सबसे बड़ा पुरस्कार छात्रों से ही मिलता है। वह याद करती हैं कि जब भी कोई छात्र उनसे कहता है, "मैडम, आप मेरी पसंदीदा शिक्षिका हैं" तो यह सबसे बड़ी उपलब्धि की तरह लगता है। एक छात्र के जीवन में, वे कई शिक्षकों से मिलते हैं, लेकिन जब कोई बच्चा किसी शिक्षक को देखता है और उनके जैसा बनने की इच्छा व्यक्त करता है, तो यह उस शिक्षक के प्रभाव का प्रमाण होता है। वह इसे इस बात का प्रमाण मानती हैं कि वह एक शिक्षिका के रूप में अपनी जिम्मेदारी सफलतापूर्वक निभा रही हैं।

शिक्षण में केवल चार साल का अनुभव होने के बावजूद, वह अपने छात्रों के साथ बनाए गए बंधनों पर गर्व और संतुष्टि की अत्यधिक भावना महसूस करती है। वह 8वीं, 9वीं और 10वीं कक्षा को पढ़ाती है, लेकिन जब भी उनके पास खाली समय होता है, तो वह प्री-प्राइमरी और प्राइमरी कक्षाओं में जाना सुनिश्चित करती है। उनका मानना है कि छोटी कक्षाओं के बच्चों को अतिरिक्त भावनात्मक समर्थन की आवश्यकता होती है और वह उनकी आत्माओं को ऊपर उठाने के लिए सचेत प्रयास करती हैं, खासकर जब वे उदास या अप्रभावित दिखते हैं। उनका लक्ष्य कक्षा में ऊर्जा और उत्साह लाना है, जिससे सीखना एक आनंददायक अनुभव बन जाए।

रंजना सीखने में जिज्ञासा के महत्व पर भी ज़ोर देती हैं। उनका मानना है कि जिज्ञासा के बिना शिक्षा अपना सार खो देती है। जब भी वह कोई विषय पढ़ाती हैं, तो वह छात्रों को सवाल पूछने के लिए प्रोत्साहित करती हैं। वह दृढ़ता से कहती हैं कि अगर कोई छात्र सवाल नहीं कर रहा है या यह नहीं सोच रहा है कि चीजें कैसे काम करती हैं, तो शिक्षण पद्धति को समायोजित करने की आवश्यकता है। उनके लिए, एक सफल कक्षा वह है जहाँ छात्र केवल निष्क्रिय रूप से सुनने के बजाय "क्यों" और "कैसे" पूछते हुए लगे रहते हैं।

वह इस बात पर प्रकाश डालती हैं कि जब कक्षा में एक छात्र की रुचि खत्म हो जाती है, तो इसका असर पूरी कक्षा पर पड़ता है। बोरियत जल्दी फैलती है और जल्द ही, कई छात्र पाठ से विमुख हो जाते हैं। यही कारण है कि उनका मानना है कि जिज्ञासा को जीवित रखना एक प्रभावी शिक्षण वातावरण की कुंजी है। वह बताती हैं कि छात्रों से लंबे समय तक चुप और स्थिर रहने की उम्मीद करना अवास्तविक है, इसलिए कक्षा को प्रबंधित करने का सबसे अच्छा तरीका छात्रों को रुचिपूर्ण और शामिल रखना है। एक जिज्ञासु बच्चा एक व्यस्त बच्चा होता है और एक व्यस्त बच्चा सीखने की प्रक्रिया को बाधित नहीं करेगा।

रंजना चौधरी का दृढ़ विश्वास है कि हर बच्चा अलग होता है और उनकी सीखने की क्षमताएं प्रकृति में अलग-अलग जानवरों की तरह ही अलग-अलग होती हैं। वह इसे एक शक्तिशाली उदाहरण के साथ समझाती हैं - अगर आप मछली, बंदर और बाघ को पेड़ पर चढ़ने के लिए कहें, तो बंदर हमेशा जीतेगा, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि मछली या बाघ कम सक्षम हैं। वह कहती हैं कि बच्चे बिल्कुल ऐसे ही होते हैं - हर किसी की अपनी ताकत, सीखने की गति और प्रतिभा होती है। कुछ छात्र अवधारणाओं को जल्दी समझ लेते हैं, जबकि अन्य को किसी विषय को पूरी तरह से समझने से पहले कई बार स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है। एक शिक्षिका के रूप में, उनका मानना है कि प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत ज़रूरतों को पूरा करना ज़रूरी है, ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि कोई भी बच्चा पीछे न छूट जाए।

अपने छात्रों के साथ साझा की जाने वाली प्रमुख शिक्षण युक्तियों में से एक नियमित संशोधन का महत्व है। वह इस बात पर ज़ोर देती हैं कि छात्रों को अध्ययन शुरू करने के लिए परीक्षा से एक दिन पहले तक इंतजार नहीं करना चाहिए। इसके बजाय, उन्हें एक संरचित समय सारिणी का पालन करना चाहिए, उन विषयों को अधिक समय देना चाहिए जो उन्हें कठिन लगते हैं और उन विषयों को कम समय देना चाहिए जिनमें वे पहले से ही अच्छे हैं। वह दृढ़ता से कहती हैं कि प्रभावी सीखने के लिए एक संतुलित अध्ययन कार्यक्रम होना महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र स्वाभाविक रूप से अंग्रेजी में मजबूत है, लेकिन गणित के साथ संघर्ष करता है, तो उन्हें गणित के अभ्यास के लिए अधिक समय आवंटित करना चाहिए, जबकि यह सुनिश्चित करना चाहिए कि उनकी अंग्रेजी की तैयारी सुसंगत बनी रहे।

चौधरी छात्रों के जीवन में शिक्षकों की भूमिका पर भी बात करती हैं। वह बताती हैं कि जब शिक्षक किसी छात्र को डांटते या सुधारते हैं, तो यह हमेशा उनके भले के लिए होता है। कई छात्र अनुशासित होने पर निराश महसूस करते हैं, लेकिन वह चाहती हैं कि वे समझें कि दुनिया में केवल दो लोग ही वास्तव में उनकी सफलता चाहते हैं- माता-पिता और शिक्षक। उनके अलावा, कोई और उन्हें बेहतर बनाने के लिए प्रेरित नहीं करेगा। दोस्त और परिचित उनकी हर बात से सहमत हो सकते हैं, लेकिन माता-पिता और शिक्षक ही वास्तव में उनके विकास और भविष्य की परवाह करते हैं। वह छात्रों को अपने शिक्षकों पर भरोसा करने और रचनात्मक आलोचना स्वीकार करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं, क्योंकि इसका उद्देश्य उन्हें बढ़ने और सफल होने में मदद करना है।

भारत के युवाओं के लिए संदेश साझा करने के लिए पूछे जाने पर, रंजना चौधरी अपने स्वयं के अनुभवों के आधार पर मूल्यवान मार्गदर्शन प्रदान करती हैं। वह याद करती हैं कि उनके अपने स्कूल के दिनों में, छात्र पूरी तरह से शिक्षकों और कक्षा की शिक्षा पर निर्भर थे। हालाँकि, आज की पीढ़ी के पास अपनी उंगलियों पर अंतहीन सीखने के संसाधन हैं। इंटरनेट, ऑनलाइन पाठ्यक्रम, शैक्षिक प्लेटफ़ॉर्म और डिजिटल कक्षाओं ने पाठ्यपुस्तकों से परे ज्ञान तक पहुँच को पहले से कहीं अधिक आसान बना दिया है। वह छात्रों से इन अवसरों का लाभ उठाने का आग्रह करती हैं, लेकिन उन्हें चेतावनी देती हैं कि वे शिक्षा के लिए केवल इंटरनेट पर निर्भर न रहें।

वह छात्रों में गेमिंग या सोशल मीडिया आधारित करियर अपनाने की बढ़ती प्रवृत्ति पर चिंता व्यक्त करती हैं। हालाँकि वह स्वीकार करती हैं कि ये क्षेत्र आकर्षक करियर विकल्प हो सकते हैं, लेकिन वह छात्रों को हमेशा बैकअप प्लान रखने की सलाह देती हैं। वह करियर के फैसले लेते समय प्लान ए और प्लान बी दोनों के महत्व पर ज़ोर देती हैं। यदि प्लान ए काम नहीं करता है, तो दूसरा करियर विकल्प होने से स्थिरता सुनिश्चित होती है। उनका मानना है कि आज के युवा देश के भविष्य को आकार देंगे और जितना अधिक वे खुद को शिक्षित और तैयार करेंगे, राष्ट्र उतना ही मजबूत बनेगा।

अपने संदेश के अंत में, विज्ञान शिक्षिका और उप-प्रधानाचार्य रंजना चौधरी ने छात्रों को याद दिलाया कि सफलता अनुशासन, निरंतर सीखने और दृढ़ संकल्प से आती है। वह उन्हें सोच-समझकर करियर चुनने, अपने लक्ष्यों पर ध्यान केंद्रित करने और अप्रत्याशित चुनौतियों के लिए हमेशा तैयार रहने के लिए प्रोत्साहित करती हैं। उनका मानना है कि इन सिद्धांतों का पालन करके छात्र भारत के विकास और सफलता में योगदान देते हुए अपने लिए एक उज्ज्वल भविष्य बना सकते हैं।