एक उत्साही शिक्षक और सेवानिवृत्त उप-निदेशक, प्रवीण मेहता ने हज़ारों छात्रों और शिक्षकों के जीवन को आकार दिया है। सेवानिवृत्ति के बाद भी, वह भारतीय ज्ञान परंपरा और भारत विकास परिषद (बीवीपी) के माध्यम से शिक्षा क्षेत्र के उत्थान के अपने मिशन को जारी रखते हुए सक्रिय हैं।

प्रवीण मेहता राजस्थान सरकार के शिक्षा विभाग से सेवानिवृत्त उप निदेशक हैं।

मेहता ने 1985 में एक उत्साही शिक्षक के रूप में शिक्षा जगत में अपना करियर शुरू किया। समय के साथ, वह तीसरी, दूसरी और पहली कक्षा के शिक्षक से लेकर प्रधानाध्यापक और प्रधानाचार्य तक, विभिन्न पदों पर कार्यरत रहे। बाद में, उनका करियर शिक्षण से आगे बढ़कर राज्य और बोर्ड स्तर पर प्रशासक के रूप में भी विकसित हुआ। एक विशिष्ट करियर के बाद, वह जनवरी 2022 में बीकानेर स्थित शिक्षा विभाग निदेशालय से उप निदेशक के पद से सेवानिवृत्त हुए।

सेवानिवृत्ति के बाद भी, शिक्षण पेशे के प्रति उनका समर्पण जारी है। वह भारतीय ज्ञान परंपरा और भारत विकास परिषद (बीवीपी) जैसे प्रतिष्ठित शैक्षिक और सांस्कृतिक संगठनों से सक्रिय रूप से जुड़े हुए हैं।

बीवीपी के माध्यम से, वह गुरु वंदन - छात्र अभिनंदन जैसे प्रेरक कार्यक्रमों में भाग लेते हैं, जो शिक्षकों के प्रति सम्मान को बढ़ावा देते हैं और छात्रों को ईमानदारी और अनुशासन के साथ शिक्षा प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। इस पहल का उद्देश्य शिक्षकों और अभिभावकों के सम्मान के महत्व पर बल देना, एक सकारात्मक छात्र-शिक्षक संबंध को बढ़ावा देना और छात्रों को अपने बड़ों को स्वीकार करने और उनसे सीखने के लिए प्रोत्साहित करना है। यह कार्यक्रम प्रेरक उदाहरणों और शाश्वत दर्शनों को साझा करता है जो छात्रों को प्रभावी ढंग से अध्ययन करने और शैक्षणिक सफलता प्राप्त करने के लिए प्रेरित करते हैं।

भारतीय ज्ञान परंपरा एक ऐसा कार्यक्रम है जो उन्हें विभिन्न विद्यालयों का दौरा करने, छात्रों से बातचीत करने और उनका मार्गदर्शन करने का अवसर प्रदान करता है। हालाँकि वह इस पहल से कुछ महीने पहले ही एक पर्यवेक्षक के रूप में जुड़े हैं, लेकिन इस मंच ने उन्हें विद्यालयों से जुड़ने और शिक्षकों व शिक्षार्थियों के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में योगदान करने के अवसर पहले ही प्रदान कर दिए हैं। इस जुड़ाव ने उनके व्यक्तित्व को निखारने, उनके ज्ञान को बढ़ाने और उनके कौशल को निखारने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है।

वेदों से लेकर आधुनिक साहित्य तक, प्राचीन भारतीय ज्ञान प्रणाली के अध्ययन के माध्यम से, उन्होंने शिक्षा और उसके मूल्यों की अपनी समझ को और गहरा किया है। इस शोध ने उनमें और भी जिज्ञासा जगाई है, जिससे उन्हें छात्रों के साथ संवाद करने और उन्हें समर्पण और अनुशासन के साथ शिक्षा प्राप्त करने के लिए प्रेरित करने में मदद मिली है।

अपने प्रारंभिक जीवन पर विचार करते हुए प्रवीण मेहता बताते हैं कि उनका जन्म 26 जनवरी 1962 को जयपुर में हुआ था, यह तिथि भारत के गणतंत्र दिवस के साथ मेल खाते हुए विशेष महत्व रखती है। वह एक ऐसे परिवार से आते हैं जहाँ संस्कार बहुत मज़बूत थे; उनकी माँ एक शिक्षिका थीं जबकि उनके पिता सरकारी सेवा में थे और राजसमंद के एक शहर कांकरोली में कार्यरत थे। बचपन से ही, उनका मानना था कि उनके जन्मदिन का एक अनोखा अर्थ है, जो उन्हें एक उद्देश्यपूर्ण जीवन जीने के लिए प्रेरित करता है।

उनकी प्राथमिक और उच्च शिक्षा उदयपुर और डूंगरपुर में हुई। उन्होंने डूंगरपुर से प्राणीशास्त्र में एमएससी, उसके बाद उदयपुर के विद्या भवन से बीएड और बाद में हिमाचल यूनिवर्सिटी से पत्राचार द्वारा एमएड की डिग्री प्राप्त की। हालाँकि वह स्वयं को एक "साधारण छात्र" बताते हैं, फिर भी वह हमेशा बारीकियों पर ध्यान देते थे और सीखने के हर पहलू को महत्व देते थे।

वह पहाड़ों से घिरे डूंगरपुर शहर में पले-बढ़े और उन्हें प्रकृति और रोमांच से गहरा लगाव हो गया था। वह अकसर दोस्तों के साथ या अकेले पर्वतारोहण करते, जंगलों की खोज करते, शांति, सुकून और प्रकृति की सुंदरता का अनुभव करते। आज भी, उन्हें शांत प्राकृतिक वातावरण में समय बिताना और शांति व प्राकृतिक आकर्षण से भरपूर जगहों में आनंद और प्रेरणा प्राप्त करना अच्छा लगता है।

प्रवीण मेहता बचपन से ही शिक्षण के पेशे में आने के लिए गहराई से प्रेरित थे। शिक्षकों को समाज से सम्मान, मान्यता और प्रशंसा प्राप्त करते देखकर उन्हें भी यही रास्ता अपनाने की प्रेरणा मिली। आर्थिक आज़ादी के लिए व्यवसाय या अन्य करियर चुनने वाले कई लोगों के विपरीत, उन्होंने कभी भी आलीशान जीवन शैली, बड़े घर या धन-संपत्ति का सपना नहीं देखा। इसके बजाय, उनका ध्यान हमेशा ज्ञान प्राप्त करने और उसे छात्रों के साथ साझा करने पर रहा।

उनके लिए, शिक्षण कभी बोझ या मजबूरी नहीं रहा, बल्कि एक आजीवन ज़िम्मेदारी रही है। उनका जुनून छात्रों का मार्गदर्शन करने, उनके चरित्र को गढ़ने और उन्हें एक उज्ज्वल भविष्य के लिए तैयार करने में निहित है। निरंतर सीखने और प्रेरणा के माध्यम से, उन्होंने अपना पूरा जीवन शिक्षा के महान मिशन के लिए समर्पित कर दिया है और अनगिनत युवा मन पर अपनी अमिट छाप छोड़ी है।

जीवन में, हर व्यक्ति को चुनौतियों का सामना करना पड़ता है—चाहे वह सामान्य हो या सफल। उनके लिए, सफलता सकारात्मक बने रहने और दृढ़ संकल्प के साथ आगे बढ़ने में निहित है। "एकला चलो रे" (साहस के साथ अकेले चलो) के सिद्धांत पर चलते हुए, उनका मानना है कि सच्ची ताकत आत्मविश्वास और समर्पण से आती है। हालाँकि उनके शिक्षण के वर्ष सुचारू रूप से बीते, लेकिन प्रधानाचार्य और विद्यालय प्रशासक के रूप में बढ़ी ज़िम्मेदारियों ने कुछ चुनौतियाँ भी ला दीं।

हालाँकि, सहकर्मियों से मिले प्रशिक्षण और मार्गदर्शन ने उन्हें यह एहसास दिलाया कि जब एक शिक्षक के पास विषय में गहरी विशेषज्ञता होती है तो शिक्षा और प्रशासन दोनों का प्रबंधन बहुत आसान हो जाता है। चूँकि उन्होंने पूरे मन से शिक्षण का पेशा चुना था, इसलिए उन्होंने हमेशा विज्ञान के अपने ज्ञान और शिक्षा कौशल को पूरी लगन से लागू किया। इस दृष्टिकोण ने उन्हें बाधाओं को प्रभावी ढंग से पार करने और छात्रों का स्पष्ट मार्गदर्शन करने में मदद की। उनकी वैज्ञानिक पृष्ठभूमि ने न केवल उनके शिक्षण को मज़बूत किया, बल्कि नेतृत्व की भूमिकाओं को सफलतापूर्वक संभालने की उनकी क्षमता को भी आकार दिया।

मेहता, जो प्रधानाध्यापक, प्रधानाचार्य और बाद में सरकारी शिक्षा सेवाओं में कार्यरत थे, को कई चुनौतियों का सामना करना पड़ा। जैसे, नेतृत्व की भूमिकाएँ अकसर निर्णय लेने के दबाव के साथ आती थीं, खासकर जब वे निर्णय शिक्षकों से संबंधित हों। कई बार, उन्हें राजनीतिक, प्रशासनिक और शिक्षक संघों के दबावों और संगठनात्मक मुद्दों का भी सामना करना पड़ा। इन चुनौतियों के बावजूद, वह इस विश्वास में अडिग रहे कि उनकी ज़िम्मेदारी राज्य सरकार के प्रति है, जिसने उन्हें ये भूमिकाएँ सौंपी थीं। सरकारी नीतियों, आदेशों और दिशानिर्देशों के प्रति प्रतिबद्ध रहकर, उन्होंने हर निर्णय में निष्पक्षता, अनुशासन और पारदर्शिता सुनिश्चित की।

इसके साथ ही, अपनी सेवा के दौरान, उन्हें कुछ सबसे कठिन परिस्थितियों का सामना करना पड़ा, खासकर जब उनका स्थानांतरण उदयपुर से बाड़मेर और जैसलमेर, राजस्थान की सीमा पर, भारत-पाकिस्तान सीमा के पास हुआ। इन स्थानांतरणों ने उनकी दृढ़ता की परीक्षा ली, क्योंकि दूरस्थ और संवेदनशील क्षेत्रों में काम करना अनोखी चुनौतियों से भरा था। फिर भी, वह दृढ़ और समर्पित रहे और हमेशा खुद को याद दिलाते रहे कि अगर उन्हें राज्य की सीमा पर सेवा के लिए भेजा गया होता, तो इससे कठिन स्थानांतरण और कोई नहीं हो सकता था। इसी सोच के साथ, उन्होंने ईमानदारी से काम किया, सभी सरकारी नियमों, विनियमों और प्रक्रियाओं का पालन किया और अपनी भूमिका में अनुशासन और ईमानदारी सुनिश्चित की।

उनके लिए, ये अनुभव सच्ची उपलब्धियों के रूप में हैं—पुरस्कार या सम्मान से नहीं, बल्कि कर्त्तव्य के प्रति उनकी प्रतिबद्धता, नियमों के पालन और सबसे चुनौतीपूर्ण परिस्थितियों में भी ईमानदारी से सेवा करने की क्षमता से। शिक्षण पेशे में कई लोग जो पुरस्कार या सम्मान के लिए आवेदन करते हैं, उनके विपरीत, उन्होंने कभी ऐसे सम्मानों की उम्मीद नहीं की। उनके लिए, असली उपलब्धि हमेशा अपनी ज़िम्मेदारियों को ईमानदारी, निष्ठा और समर्पण के साथ निभाना रही है। उनका सबसे बड़ा पुरस्कार कोई पदक या प्रमाण पत्र नहीं, बल्कि छात्रों, सहकर्मियों और शैक्षिक समुदाय से अर्जित सम्मान और विश्वास है, जिसकी उन्होंने अपने पूरे करियर में सेवा की है। प्रशंसाओं पर मूल्यों को प्राथमिकता देकर, उन्होंने एक सच्चे शिक्षक और मार्गदर्शक होने का एक प्रेरक उदाहरण प्रस्तुत किया।

अपने पूरे करियर के दौरान, प्रवीण मेहता को अपने आदर्श, SIERT के एक सम्मानित शिक्षक, राधा मोहन जी से सबसे ज़्यादा प्रेरणा मिली। शिक्षक के रूप में सेवा करते हुए और प्रधानाचार्य बनने की आकांक्षा रखते हुए उनका उनसे पहला संपर्क हुआ। उनकी पहली ही मुलाक़ात ने उन पर गहरी छाप छोड़ी, क्योंकि राधा मोहन जी ने उनका गर्मजोशी से स्वागत किया, मानो वे एक-दूसरे को वर्षों से जानते हों। लगभग पाँच महीनों तक, राधा मोहन जी ने एक सच्चे गुरु की तरह उनका मार्गदर्शन किया और उन्हें भारत के समृद्ध साहित्य और दर्शन को पढ़ने और उस पर चिंतन करने के लिए प्रोत्साहित किया। उनके द्वारा साझा की गई सबसे प्रभावशाली पंक्तियों में से एक थी:

गुरुर्ब्रह्मा गुरुर्विष्णुः गुरुर्देवो महेश्वरः । गुरुः साक्षात् परब्रह्म तस्मै श्री गुरवे नमः ॥

प्रवीण मेहता ने अपने गुरु में इस ज्ञान को प्रतिबिम्बित होते देखा, जिन्होंने न केवल उन्हें शिक्षक परीक्षाओं का आत्मविश्वास से सामना करने के लिए तैयार किया, बल्कि अनुशासन, समर्पण और विनम्रता के मार्ग पर चलने के लिए भी प्रेरित किया। जब बाद में उन्हें अपने करियर में सफलता मिली और उन्होंने कृतज्ञता व्यक्त की, तो राधा मोहन जी ने विनम्रतापूर्वक यह कहते हुए मना कर दिया कि उन्होंने मार्गदर्शन के बदले में कभी कुछ नहीं लिया। इस अनुभव ने मेहता को गहराई से प्रेरित किया और एक शिक्षक के रूप में उनके दर्शन को आकार दिया। ऐसे अद्भुत गुरुओं के प्रति कृतज्ञ, वह उनके पदचिन्हों पर चलने का प्रयास करते हैं और उनके मूल्यों को अपने शिक्षण और नेतृत्व पथ में अपनाते हैं।

विश्वविद्यालय के वर्षों में, उच्च शिक्षा प्राप्त करते समय उन्हें आर्थिक कठिनाइयों का सामना करना पड़ा। उस समय, उनके एक शिक्षक ने आगे आकर उनकी एमएससी जूलॉजी की फीस भरने के लिए आर्थिक सहायता प्रदान की। इसके साथ ही, उन्हें कक्षा में उपस्थिति में भी लचीलापन दिया गया, जिससे यह सुनिश्चित हुआ कि वह अपनी कठिन परिस्थितियों के बावजूद परीक्षा दे सकें। खर्चों का प्रबंधन करने के लिए, उन्होंने सप्ताह में पाँच दिन एक फैक्ट्री में काम किया और एक दिन कॉलेज में प्रोफेसर भटनागर से नोट्स लेने में बिताया, जिन्होंने उन्हें शैक्षणिक मार्गदर्शन दिया। हालाँकि शुरुआत में उनका शैक्षणिक आधार सामान्य था और उन्हें शुरुआत में अच्छे अंक नहीं मिले, लेकिन उनकी लगन और समर्पण ने उन्हें एमएससी जूलॉजी में अव्वल आने में मदद की।

अपने जीवन के आरम्भ से ही उनका मार्गदर्शक सिद्धांत रहा है- “एकला चलो रे”।

चाहे शिक्षक हों, प्रधानाचार्य हों या आज सेवानिवृत्ति के बाद भी, उनका दृढ़ विश्वास है कि समाज के हित में किया जाने वाला कोई भी कार्य दृढ़ संकल्प के साथ किया जाना चाहिए, भले ही दूसरे असहमत हों या समर्थन न करें। उनके लिए, ध्यान हमेशा सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने पर केंद्रित रहना चाहिए। उन्हें फिल्म शोर के गाने "जीवन चलने का नाम" से भी प्रेरणा मिलती है। यह गाना उनके इस दर्शन को दर्शाता है कि जीवन उद्देश्य के साथ आगे बढ़ने के बारे में है। सेवानिवृत्ति के बाद भी, उनका लक्ष्य और दृष्टिकोण हर दिन नई चीजें सीखते रहना, निरंतर आगे बढ़ना और अपनी क्षमता और बुद्धि के अनुसार दूसरों के साथ ज्ञान साझा करना है।

यद्यपि वह एक विज्ञान शिक्षक के रूप में प्रशिक्षित हैं, उनका मानना है कि प्रत्येक शिक्षक को अपने विषय पर पूर्ण नियंत्रण होना चाहिए। उनके अनुसार, ज्ञान को स्पष्ट, सरल और सहज तरीके से प्रस्तुत करना आवश्यक है ताकि छात्र अवधारणाओं को प्रभावी ढंग से समझ सकें। वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि शिक्षण में अनावश्यक विविधता या अतिरिक्त जानकारी प्रदान करना महत्वपूर्ण नहीं है। यदि ज्ञान को इस तरह प्रस्तुत किया जाता है जो छात्रों की मानसिक क्षमता से मेल नहीं खाता, तो वह अपना मूल्य खो देता है और अप्रभावी हो जाता है। उनके लिए, एक शिक्षक की असली भूमिका ज्ञान को सरल बनाना और सीखने को सार्थक बनाना है।

एक सरकारी स्कूल शिक्षक के रूप में अपने कार्यकाल के दौरान, उन्होंने विभिन्न प्रकार की सीखने की क्षमता वाले छात्रों को पढ़ाया—कुछ सीमित क्षमता वाले और कुछ अत्यधिक प्रतिभाशाली। उनका दृढ़ विश्वास है कि शिक्षक का कर्त्तव्य सभी प्रकार के छात्रों पर विचार करना और ऐसे तरीके अपनाना है जो सभी के लिए बेहतर परिणाम सुनिश्चित करें। अपने पूरे कार्यकाल में इस दर्शन को लागू करके, उन्होंने छात्रों को अच्छे ग्रेड और अच्छे शैक्षणिक परिणाम प्राप्त करने में निरंतर योगदान दिया है। हालाँकि उन्होंने केवल 5-6 वर्षों तक सक्रिय रूप से अध्यापन किया, लेकिन शिक्षा के प्रति उनका जुनून विज्ञान से कहीं आगे तक फैला हुआ था। एक प्रधानाध्यापक और प्रधानाचार्य के रूप में, उन्होंने भूगोल, इतिहास और कॉमर्स में गहरी रुचि विकसित की और अकसर छात्रों को इन विषयों को पढ़ाने का अवसर प्राप्त किया।

उनके लिए, एक शिक्षक के रूप में सच्ची सफलता तब मिली जब छात्रों ने उनके मार्गदर्शन में इन विषयों का प्रभावी ज्ञान और स्पष्ट समझ हासिल की। उनकी प्रगति और सीखने के परिणामों ने उन्हें संतुष्टि का एहसास दिलाया और शिक्षा के प्रति उनकी आजीवन प्रतिबद्धता को और मज़बूत किया।

उनके अनुसार, शिक्षण पेशा सबसे अच्छा करियर विकल्प है, लेकिन केवल उन्हीं के लिए जो इसे सही सोच के साथ चुनते हैं। इस क्षेत्र में आने की योजना बना रहे किसी भी व्यक्ति के लिए उनकी सलाह स्पष्ट है: "यदि आपका उद्देश्य केवल पैसा कमाना है तो शिक्षण आपके लिए नहीं है, कृपया कोई अन्य पेशा चुनें।" उनके लिए, शिक्षण का अर्थ है ज्ञान बाँटना, छात्रों के भविष्य को आकार देना और समाज में योगदान देना। वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि प्रत्येक शिक्षक को अपने विषय में विशेषज्ञता के साथ-साथ छात्रों को समझने और प्रभावी ढंग से पढ़ाने के लिए मज़बूत शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक कौशल भी होना चाहिए। सबसे बढ़कर, इस करियर को पूरे मन से चुना जाना चाहिए, न कि किसी मजबूरी के तौर पर।

सेवानिवृत्त उप-निदेशक मेहता भारतीय ज्ञान परंपरा से अपने जुड़ाव से मिली एक महत्वपूर्ण सीख पर भी विचार करते हैं: ज़्यादातर लोग वैदिक साहित्य और प्राचीन भारतीय ज्ञान की खोज मुख्यतः अपनी सरकारी सेवा या पेशेवर कर्त्तव्यों को पूरा करने के बाद ही शुरू करते हैं। उनका मानना है कि यह प्रक्रिया बहुत पहले, यहाँ तक कि करियर शुरू करने से भी पहले शुरू हो जानी चाहिए। इन जड़ों को जल्दी समझकर, व्यक्ति न केवल पेशेवर रूप से उत्कृष्टता प्राप्त कर सकता है, बल्कि एक अधिक सार्थक और संपूर्ण जीवन भी जी सकता है।

उनका दृढ़ विश्वास है कि रामायण और महाभारत जैसे भारतीय महाकाव्य ज्ञान के कालातीत स्रोत हैं जो आज भी हमारा मार्गदर्शन करते हैं। वह इस बात पर प्रकाश डालते हैं कि रामायण नीति शास्त्र (नैतिकता और सिद्धांत) सिखाती है, जबकि महाभारत सामाजिक व्यवस्था और प्रबंधन की जटिलताओं को दर्शाता है। चुनौतियों का सामना करते समय वह इन शास्त्रों से शक्ति प्राप्त करते हैं। उदाहरण के लिए, जिस प्रकार पांडव (5) कौरवों (100) के विरुद्ध खड़े हुए थे, उसी प्रकार वह स्वयं को याद दिलाते हैं कि जीवन में भी, व्यक्ति को कई प्रतिकूलताओं या नकारात्मक लोगों का सामना करना पड़ सकता है। ऐसी परिस्थितियों में, वह स्वयं को अर्जुन की तरह बनने के लिए प्रेरित करते हैं—एकाग्र, साहसी और संघर्षों से ईमानदारी से लड़ने के लिए दृढ़। उनके लिए ये महाकाव्य सिर्फ कहानियां नहीं हैं, बल्कि नेतृत्व, निर्णय लेने और लचीलेपन के लिए जीवन के सबक हैं जो शिक्षकों, प्रधानाचार्यों और हर पेशे के व्यक्तियों के लिए अत्यधिक प्रासंगिक हैं।