अंग्रेजी शिक्षक प्रखर जोशी नियमित पढ़ाई के साथ-साथ छात्रों की कम्युनिकेशन, स्पोकन इंग्लिश, पढ़ने और लिखने के कौशल पर काम करते हैं। वह उन छात्रों की भी सहायता करते हैं जिन्हें सीखने में कमी, कक्षा में हिस्सा लेने या अपनी व्यक्तिगत समस्याओं को लेकर अतिरिक्त सहायता की जरूरत होती है।

प्रखर जोशी उदयपुर के द स्टैनवर्ड सीनियर सेकेंडरी स्कूल में अंग्रेजी शिक्षक हैं। स्कूल कक्षा 12 तक की पढ़ाई कराता है और छात्रों को उनके भविष्य के लक्ष्यों को पाने में मदद करने के लिए अलग-अलग एकेडमिक स्ट्रीम प्रदान करता है।

द स्टैनवर्ड सीनियर सेकेंडरी स्कूल के बारे में बात करते हुए प्रखर जोशी बताते हैं कि यह संस्थान सिर्फ पाठ्यक्रम पूरा करने और परीक्षा देने को ही अपना उद्देश्य नहीं मानता। उनके अनुसार स्कूल छात्रों के सम्पूर्ण विकास पर काफी जोर देता है। वह आज की पीढ़ी में अंग्रेजी को विशेष रूप से जरूरी मानते हैं क्योंकि इस भाषा में कम्युनिकेशन उच्च शिक्षा, पेशेवर क्षेत्र और भारत के बाहर के अवसरों पर जरूरी हो सकता है। इसी वजह से, वह कहते हैं कि स्कूल सिर्फ एकेडमिक इंग्लिश पर ही नहीं बल्कि छात्रों की स्पोकन इंग्लिश, बुनियादी ज्ञान सीखने की काबिलियत, समझने की काबिलियत और कम्युनिकेशन स्किल्स पर भी काम करता है।

वह बताते हैं कि छात्रों को एक्स्ट्रा स्पोकन-इंग्लिश क्लास दी जाती हैं, जबकि सीनियर छात्रों को एक प्रोग्राम में भी शामिल किया जाता है जिसे वे टेलरैंग कहते हैं, जिसका उद्देश्य उनकी बातचीत की काबिलियत को मजबूत करना है। जोशी स्कूल को शिक्षकों के लिए एक प्लेटफॉर्म के रूप में भी महत्व देते हैं। उन्हें लगता है कि कई शिक्षकों में रोज़ाना पढ़ाने के अलावा भी काबिलियत और प्रतिभा होती है, लेकिन उन्हें हमेशा उन्हें दिखाने का अवसर नहीं मिलता। द स्टैनवर्ड सीनियर सेकेंडरी स्कूल में शिक्षकों को उन काबिलियतों को आगे लाने, उन्हें छात्रों के साथ साझा करने और यह दिखाने के लिए बढ़ावा दिया जाता है कि वे सीखने के माहौल में और क्या योगदान दे सकते हैं।

द स्टैनवर्ड सीनियर सेकेंडरी स्कूल की कामयाबियों के बारे में बात करते हुए जोशी कहते हैं कि संस्थान ने पिछले कुछ वर्षों में अच्छे शैक्षणिक परिणाम बनाए हैं और नियमित ऐसे छात्र तैयार करता है जो माध्यमिक और उच्च माध्यमिक परीक्षा में जिला स्तर पर अच्छा प्रदर्शन करते हैं। वह पढ़ाई के अलावा भी सफलताओं पर जोर देते हुए कहते हैं कि स्कूल छात्रों को बौद्धिक, पाठ्येतर और खेल गतिविधियों में हिस्सा लेने के लिए बढ़ावा देता है।

जोशी के अनुसार स्कूल के कई छात्र हर साल जिला स्तरीय टूर्नामेंट में अच्छा प्रदर्शन करते हैं और राज्य स्तरीय प्रतियोगिताओं में आगे बढ़ते हैं और कुछ राज्य स्तर पर भी सफलता हासिल करते हैं। वह द स्टैनवर्ड सीनियर सेकेंडरी स्कूल को एक पुराना संस्थान बताते हैं जिसकी शैक्षणिक और पाठ्येतर उपलब्धियाँ समय के साथ बढ़ती रही हैं। उनके लिए हर नया परिणाम, छात्रों की उपलब्धियाँ और गतिविधियाँ स्कूल के विकास में एक और उपलब्धि जोड़ती है।

लेकिन प्रखर जोशी के लिए शिक्षण सिर्फ पाठ्यक्रम पूरा करना, कक्षा में जाना, एक या दो विषय समझाना और कक्षा समाप्त करना नहीं है। वह हर दिन को एक नई चुनौती के रूप में देखते हैं क्योंकि छात्रों का हर समूह अलग-अलग व्यक्तित्व, मुश्किलें और सीखने की जरूरतें लेकर आता है और हर विषय को समझाने के लिए अलग तरीके की जरूरत हो सकती है।

जोशी के अनुसार कोई भी दो कक्षाओं की परिस्थितयाँ बिल्कुल एक जैसी नहीं होतीं। एक शिक्षण विधि जो एक कॉन्सेप्ट या छात्र के लिए काम करती है, हो सकता है कि दूसरे के लिए उतना अच्छा काम न करे, यही वजह है कि वह कभी-कभी छात्रों को बेहतर ढंग से समझने में मदद करने के लिए पारम्परिक कक्षा शिक्षण से हटकर नए तरीके अपनाते हैं। जो बात उन्हें इस पेशे की ओर विशेष रूप से आकर्षित करती है, वह है छात्रों की ज़िंदगी में एक सकारात्मक प्रभाव डालने की संभावना। उनका मानना है कि जब कोई शिक्षक सच में किसी छात्र को प्रेरित करता है तो वह शिक्षक आखिर में उनके लिए एक रोल मॉडल बन सकता है और इस तरह याद किया जाना उनके लिए व्यक्तिगत रूप से बहुत अमूल्य है।

प्रखर जोशी लगभग दो वर्ष से शिक्षा के क्षेत्र से जुड़े हैं। दिलचस्प बात यह है कि वह शिक्षण में कोई लंबे समय से सोचा हुआ करियर का निर्णय लेकर नहीं आये थे। उनका पहला अनुभव उनके पड़ोस के एक स्कूल से हुआ। वह पहले किसी और काम से संस्थान गए थे और वहां उनकी प्रिंसिपल से बातचीत हुई, जो उनके रिश्तेदार भी थे। उनशैक्षणिक पृष्ठभूमि देखकर प्रिंसिपल ने उन्हें वहां पढ़ाने की सलाह दी।

प्रखर जोशी को उस समय कक्षा में पढ़ाने का कोई पिछला अनुभव नहीं था, लेकिन छात्रों से बातचीत करने के बाद उन्हें पता चला कि उनमें उनसे जुड़ने, उन्हें प्रेरित करने और अपनी बातचीत के तरीके से उनकी रूचि बनाए रखने की काबिलियत है। उस पहली बातचीत का असर तब और स्पष्ट हुआ जब छात्र बाद में उनसे स्कूल के बाहर मिले और पूछा कि वह कब वापस आएंगे क्योंकि वे उनके अनुभवों के बारे में और सुनना चाहते थे। उनके जवाब से उन्हें एहसास हुआ कि उनमें सच में शिक्षण के माध्यम से युवाओं को प्रेरित करने की काबिलियत हो सकती है।

अपनी शुरुआती पृष्ठभूमि के बारे में बताते हुए प्रखर जोशी कहते हैं कि उनका जन्म भीलवाड़ा में हुआ था और वह एक ऐसे परिवार से हैं जहाँ तीन पीढ़ियों से शिक्षा एक पेशा रही है। उनकी दादी ने उस समय शिक्षा के क्षेत्र में काम किया जब महिलाओं के लिए शिक्षा के अवसर बहुत कम थे और आखिरकार प्रिंसिपल के पद से सेवानिवृत्त हुई। उनके पिता एक शिक्षक हैं, उनकी माँ भी शिक्षिका हैं और उनके परिवार के कई दूसरे सदस्य भी शिक्षा से जुड़े हैं।

ऐसे माहौल में बड़े होने के बावजूद शिक्षक बनने का उनका फैसला शुरू में सिर्फ इसलिए नहीं हुआ क्योंकि उनका परिवार इस पेशे से जुड़ा था। उन्होंने अपनी स्कूली शिक्षा नोबल इंटरनेशनल स्कूल, भीलवाड़ा से पूरी की, एक ऐसा संस्थान जहाँ उन्हें संवाद, अभिव्यक्ति और कई दूसरे व्यक्तिगत कौशल बनाने के अवसर मिले। बाद में उन्होंने M.L.V. गवर्नमेंट कॉलेज, भीलवाड़ा से अंग्रेजी साहित्य में ग्रेजुएशन की, उसके बाद मोहनलाल सुखाड़िया यूनिवर्सिटी, उदयपुर से अंग्रेजी में मास्टर डिग्री पूरी की।

जोशी के शिक्षण को देखने के तरीके में एक बड़ा बदलाव उनके बीए के दिनों में आया। उस समय उनकी मुलाकात अपने एक सीनियर से हुई, जिनके पिता कभी प्रखर की दादी के छात्र थे। बातचीत के दौरान, उस आदमी ने उनकी दादी के बारे में विस्तार से बताया कि उनकी दादी कैसी शिक्षिका थीं और उन्होंने छात्रों एवं समाज की ज़िंदगी पर क्या असर डाला था।

प्रखर जोशी मानते हैं कि तब तक उन्होंने शिक्षण को कोई विशेष बड़ा पेशा नहीं माना था। क्योंकि उनके अपने परिवार में शिक्षक पहले से ही बहुत सामान्य थे, इसलिए उन्होंने इसे ज़्यादातर एक सामान्य काम समझा था। लेकिन, अपने परिवार के बाहर किसी को अपनी दादी को इतनी प्रशंसा के साथ याद करते हुए सुनकर उनका दृष्टिकोण बदल गया। उन्हें एहसास होने लगा कि एक शिक्षक का असर लोगों की ज़िंदगी में औपचारिक कक्षा की बातचीत समाप्त होने के बाद भी लंबे समय तक रह सकता है और एक सच में अच्छा शिक्षक उनके जाने के बाद भी याद किया जा सकता है।

इस एहसास ने जोशी को अपनी पेशेवर दिशा को बदलने के लिए प्रेरित किया। इसके बाद उन्होंने भीलवाड़ा के ग्रीन वैली कॉलेज ऑफ एजुकेशन से अपनी बैचलर ऑफ एजुकेशन पूरी की, जहाँ वह कहते हैं कि उन्हें एक शिक्षक के रूप में अपनी प्रतिभा को विकसित करने के अवसर मिले। लगभग उसी समय, वह स्टाफ सलेक्शन कमीशन परीक्षा की तैयारी कर रहे थे और एक अलग पेशेवर दिशा के बारे में सोच रहे थे।

प्रखर ने अपने पिता से कहा कि वह शिक्षण क्षेत्र में जाना चाहते हैं और आखिरकार उन्होंने अपनी SSC की तैयारी छोड़ने का फैसला किया। वह उस करियर के रास्ते को गलत नहीं मानते, लेकिन उन्हें एहसास हुआ कि वह उन्हें व्यक्तिगत रूप से संतुष्ट नहीं कर रहा था। छात्रों के साथ उनकी बातचीत ने उन्हें कुछ अलग महसूस कराया: छात्रों के आस-पास रहना, उनसे बात करना और उनकी सहायता करना उन्हें एक ऐसा सुकून देता था जो उन्हें दूसरी दिशा में आगे बढ़ते हुए महसूस नहीं हुआ था।

प्रखर जोशी कहते हैं कि छात्र अक्सर उन्हें सिर्फ एक सामान्य शिक्षक के रूप में नहीं देखते। अलग-अलग समय पर वह उनसे एक मेंटर, बड़े भाई या शुभचिंतक के रूप में बात करते हैं। वे उनसे खुलकर बात करते हैं, अपनी ज़िंदगी के अलग-अलग पहलू साझा करते हैं और धीरे-धीरे एक व्यक्तिगत संबंध बनाते हैं। छात्रों के साथ यह भावनात्मक संबंध उनके शिक्षा के क्षेत्र में बने रहने की सबसे बड़ी वजहों में से एक बना।

छात्रों के साथ अपनी पहली बड़ी बातचीत को याद करते हुए जोशी कहते हैं कि अपनी बीएड की पढ़ाई के दौरान वह पड़ोस के एक स्कूल गए और कक्षा 8 के छात्रों के एक ग्रुप से मिले। उनके साथ उनका पहला सेशन कोई सामान्य विषय नहीं था, बल्कि एक स्व-प्रेरणा सत्र था जो इस बात पर केंद्रित था कि शिक्षा क्यों जरूरी है और छात्रों को पढ़ाई क्यों करनी चाहिए।

उस बातचीत के दौरान उन्होंने युवा छात्रों के बीच देखी गई एक बात पर जोर दिया: सोशल मीडिया पर्सनैलिटीज़ का असर, जो सार्वजनिक रूप से इस बात पर ज़ोर देते हैं कि उन्होंने सिर्फ कक्षा 10 या 12 तक पढ़ाई की है, फिर भी वे अच्छा-खासा पैसा कमाते हैं। जोशी को लगता है कि ऐसे उदाहरण बच्चों के बीच यह गलत सोच पैदा कर सकते हैं कि औपचारिक शिक्षा का कोई महत्त्व नहीं है। कुछ छात्र यह मानने लग सकते हैं कि पढ़ाई जरूरी नहीं है क्योंकि कुछ बहुत ज़्यादा दिखने वाले लोग बिना अधिक शैक्षणिक योग्यता के भी वित्तीय रूप से सफल हो गए हैं।

जोशी ने छात्रों को समझाया कि ऐसे मामले अधिकतर लोगों के लिए असलियत नहीं दिखाते हैं और ये बहुत छोटा अपवाद हैं, न कि ऐसी चीज़ जिस पर उन्हें अपना भविष्य बनाना चाहिए। उनकी बातचीत का छात्रों पर अच्छा असर पड़ा और प्रिंसिपल ने बाद में माना कि उनमें बच्चों से जुड़ने और उन्हें पढ़ाने की काबिलियत है। यह अनुभव शिक्षा को उनके पेशे के रूप में आगे बढ़ाने की एक और जरूरी वजह बना।

उदयपुर स्थानांतरित होने के बाद प्रखर जोशी को द स्टैनवर्ड सीनियर सेकेंडरी स्कूल में अंग्रेजी पढ़ाने का अवसर मिला। वह मानते हैं कि शुरू में वह बेचैन थे, लेकिन छात्रों से बातचीत करने के बाद उन्हें एहसास हुआ कि जब कोई शिक्षक सकारात्मकता के साथ कक्षा में आता है और सच में उसके पास देने के लिए कुछ नया या अर्थपूर्ण होता है तो छात्र भी उनसे जुड़ने में रूचि लेने लगते हैं।

इसलिए उनकी पसंद का कक्षा का माहौल ऐसा नहीं है जिसमें शिक्षक तुरंत अंदर आएं, किताब खोलें और लेक्चर देना शुरू कर दें। प्रखर एक बेहतर कक्षा चाहते हैं। वह छात्रों के साथ स्वाभाविक रूप से बात करके शुरुआत कर सकते हैं, उन्हें अपने बारे में या अपने पिछले दिन के बारे में कुछ बता सकते हैं और फिर छात्रों को भी अपने बारे में बोलने का अवसर दे सकते हैं।

उनके लिए सुनना एक शिक्षक की सबसे जरूरी जिम्मेदारियों में से एक है। उन्होंने पाया है कि छात्रों के पास अक्सर बहुत सी बातें होती हैं जो वे बताना चाहते हैं, लेकिन हो सकता है कि कोई उन्हें सुनने को तैयार न हो। एक बार जब कोई शिक्षक ईमानदारी से सुनना शुरू कर देता है तो छात्र धीरे-धीरे भरोसा करने लगते हैं और उस इंसान को ऐसे देखने लगते हैं जो सच में उनका भला चाहता है।

जोशी इसे किशोरावस्था के दौरान खास तौर पर जरूरी मानते हैं। वह देखते हैं कि किशोर छात्र कभी-कभी अपने माता-पिता से भावनात्मक रूप से दूर होने लगते हैं और अपनी ज़िंदगी में हो रही कई बातें साझा करना बंद कर सकते हैं। वह कहते हैं कि उन्होंने खुद भी ऐसा दौर देखा है, जिससे उन्हें यह समझने में मदद मिलती है कि उस उम्र में छात्रों को एक और जिम्मेदार व्यक्ति की जरूरत क्यों हो सकती है जो उन्हें तुरंत जज किए बिना सुनने को तैयार हो।

उनके अनुसार अगर किसी किशोर को एक अच्छा शिक्षक मिल जाए जिससे वह खुलकर बात कर सके तो वह संबंध बहुत अर्थपूर्ण बन सकता है। उनका मानना है कि जब कोई छात्र शिक्षक के साथ अपनी छोटी-छोटी व्यक्तिगत परेशानियां भी साझा करने में आरामदायक महसूस करता है तो शिक्षक ने सिर्फ एक एकेडमिक चैप्टर पूरा करने से कहीं ज़्यादा बड़ा काम कर लिया है।

अपने दो वर्ष के शिक्षण के दौरान जोशी कहते हैं कि छात्र उनसे बहुत करीब से जुड़ गए हैं। यहां तक कि जब वे स्कूल के बाहर उनसे मिलते हैं तो वे उनका सम्मान करते हैं और अक्सर उन्हें सिर्फ एक अंग्रेजी शिक्षक ही नहीं, बल्कि एक मेंटर और शुभचिंतक भी मानते हैं। कभी-कभी यह रिश्ता उन्हें लगभग परिवार जैसा लगता है क्योंकि छात्र उन पर इतना भरोसा करते हैं कि वे अपने परिवार की समस्याओं पर बात कर सकते हैं। जब भी वे उनसे संपर्क करते हैं तो वह उन्हें आसान और प्रैक्टिकल तरीके से मार्गदर्शित करने की कोशिश करते हैं और यह भरोसा शिक्षण के उन पहलुओं में से एक है जिसे वह सबसे अधिक महत्व देते हैं।

शिक्षा में अपने रोल मॉडल के बारे में बात करते हुए प्रखर जोशी अपनी दादी को सबसे पहले रखते हैं। जोशी के अनुसार उन्होंने अपने आस-पास के विरोध और सीमाओं के बावजूद अपनी पढ़ाई जारी रखी, उस समय जब महिलाओं की शिक्षा और प्रोफेशनल करियर काफी कम सुलभ थे।

आखिरकार उन्होंने एक शिक्षिका के रूप में काम किया, प्रिंसिपल के पद तक पहुंचीं और अपनी ज़िंदगी का एक बड़ा हिस्सा इस पेशे को समर्पित कर दिया। प्रखर जोशी पर जो बात सबसे ज़्यादा असर डालती है, वह यह है कि आज भी, जब वह ऐसे लोगों से मिलते हैं जो कभी उनके छात्र थे, तो वे उन्हें याद करते हैं और उन पर उनके असर के बारे में बात करते हैं। उनकी यादों ने उन्हें एक शिक्षक के काम की हमेशा रहने वाली कीमत समझने में मदद की।

उनके पिता और माता, दोनों खुद शिक्षक थे और वे भी उनके लिए प्रेरणा के बड़े स्रोत हैं। इतनी मजबूत शैक्षणिक पृष्ठभूमि वाले परिवार से आना धीरे-धीरे कुछ ऐसा बन गया है जिसे प्रखर गर्व और जिम्मेदारी से देखते हैं। उनकी दादी शिक्षा में उनकी पहली रोल मॉडल हैं, उसके बाद उनके माता-पिता हैं जिनकी अपनी पेशेवर ज़िंदगी शिक्षण क्षेत्र से उनके संबंध को और मजबूत करती रही है।

हालांकि प्रखर जोशी उन लोगों के बीच अंतर करते हैं जो उन्हें पेशेवर रूप से प्रेरित करते हैं और जिन्होंने ज़िंदगी के बारे में उनकी समझ को बनाया है। अपने व्यक्तिगत मूल्यों के बारे में बात करते समय वह खास तौर पर अपनी मां और दादा का नाम लेते हैं। वह कहते हैं कि दोनों ने उन्हें त्याग, अपने परिवार का समर्थन करने, खुद से बढ़कर योगदान देने और मुश्किल हालात में दूसरे इंसान के साथ खड़े होने का मतलब समझने में मदद की।

वह बताते हैं कि उनके दादाजी ने उनकी दादी को उनके सपने पूरे करने में कैसे मदद की और इसी तरह याद करते हैं कि कैसे उनकी माँ ने मुश्किल समय में उनके पिता का साथ दिया था। इन उदाहरणों ने प्रखर को सिखाया कि कामयाबी हमेशा किसी एक का काम नहीं होती। कभी-कभी किसी एक इंसान की तरक्की इसलिए संभव हो पाती है क्योंकि कोई और चुपचाप त्याग करता है, उसका समर्थन करता है और आगे बढ़ने के लिए जरूरी जगह बनाता है।

इन अनुभवों ने उनके इस विश्वास को भी बनाया कि इंसान होने के लिए मूल्य जरूरी हैं। उन्हें लगता है कि मूल्यों के बिना, कोई इंसान सिर्फ अपने फायदों के बारे में सोचता रह सकता है और दूसरों की परवाह करना बंद कर सकता है। यह देखकर कि कैसे उनके दादाजी ने उनकी दादी की उम्मीदों का साथ दिया और कैसे उनकी माँ उनके पिता के साथ खड़ी रहीं, प्रखर को अपनी ज़िंदगी और सिखाने के तरीकों में भी ऐसे ही सिद्धांत अपनाने की हिम्मत मिली है।

एक और जरूरी दौर तब आया जब वह अपनी बैचलर डिग्री पूरी कर रहे थे और SSC परीक्षा की तैयारी कर रहे थे। अपनी पहली कोशिश में असफल होने के बाद उन्हें झिझक और खुद पर संदेह होने लगा और वह सोचने लगे कि क्या वह सच में कोई प्रतियोगी परीक्षा पास कर पाएंगे या कुछ बड़ा हासिल कर पाएंगे।

इस दौरान उन्होंने स्वामी विवेकानंद के बारे में पढ़ा और उनके प्रसिद्ध संदेश से गहराई से जुड़े:

“उठो, जागो और तब तक मत रुको जब तक लक्ष्य की प्राप्ति न हो जाए।”

प्रखर जोशी इस सिद्धांत को एक प्रेरणा के रूप में समझते हैं कि सिर्फ इसलिए काम करना बंद न करें क्योंकि कोई विशेष परीक्षा, अवसर या कोशिश खत्म हो गई है। उनके लिए प्रेरणा का मतलब है काम करते रहना और बेहतर होते रहना, न कि कोशिश को सिर्फ तब तक जरूरी समझना जब तक कोई विशेष पद हासिल न हो जाए।

यह एक और वजह है कि शिक्षण उन्हें पसंद है। कई पेशों में किसी व्यक्ति को लग सकता है कि किसी विशेष जॉब पोजीशन पर पहुंचना मुख्य संघर्ष का अंत है। उनके अनुसार शिक्षण अलग तरह से काम करता है क्योंकि एक शिक्षक को हर दिन नई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है और उसे लगातार सीखते रहना चाहिए।

शिक्षक प्रखर के अपने शिक्षण सिद्धांत लगातार विकास के इसी तरह के विचार को दिखाते है। उनका मानना है कि एक सच्चे शिक्षक के लिए सीखना कभी नहीं रुकता क्योंकि शिक्षा अनगिनत संभावनाएं देती है। एक शिक्षक रिसर्च की ओर बढ़ सकता है, नई थ्योरी पढ़ सकता है, अपने विचार विकसित कर सकता है या कॉन्सेप्ट को समझाने के अलग-अलग तरीकों के साथ प्रयोग कर सकता है।

उनके अनुसार एक प्रतिबद्ध शिक्षक एक तय शिक्षण विधि से संतुष्ट नहीं होता। वह नई तकनीक विकसित करने, छात्रों तक पहुंचने के बेहतर तरीके खोजने और अपनी सोच और शैक्षणिक दृष्टिकोण के माध्यम से समाज में योगदान देने की कोशिश करते रहते हैं। इसलिए जोशी के लिए एक लर्नर बने रहना एक प्रभावशाली शिक्षक होने से अलग नहीं है।

अपने बच्चों के लिए सही स्कूल ढूंढ रहे माता-पिता को प्रखर जोशी द स्टैनवर्ड सीनियर सेकेंडरी स्कूल की सिफारिश करते हैं क्योंकि उनके अनुभव के अनुसार यह संस्थान सिर्फ पाठ्यक्रम पूरा करने या परीक्षा के अंकों पर काम नहीं करता। उनका मानना है कि अंक जरूरी हैं, लेकिन आज के माहौल में वे अकेले पर्याप्त नहीं हैं।

एक छात्र अच्छे अंक ला सकता है, लेकिन बाद में उसे मुश्किल हो सकती है अगर उसके पास समाज में बातचीत करने और आत्मविश्वास से काम करने के लिए जरूरी प्रैक्टिकल स्किल्स की कमी हो। छात्रों में दो क्षेत्र जो उन्होंने खास तौर पर नोटिस किए हैं, वे हैं अभिव्यक्ति और संवाद में मुश्किलें। कुछ बच्चे जानते हैं कि वे क्या कहना चाहते हैं, लेकिन उन्हें अपने विचार स्पष्ट रूप से बताने या जो वे महसूस कर रहे हैं उसे बताने में मुश्किल होती है।

वह कहते हैं कि इसलिए द स्टैनवर्ड सीनियर सेकेंडरी स्कूल बच्चे की पढ़ाई के शुरुआती चरण से ही इन क्षमताओं पर काम करना शुरू कर देता है और छात्रों के सीनियर क्लास में जाने पर भी ऐसा करता रहता है। पढ़ाई को सिर्फ पाठ्यक्रम पूरा करने की प्रतिस्पर्धा के रूप में देखने के बजाय कौशल, आत्मविश्वास और आत्म-जागरूकता विकसित करने के लिए अलग-अलग प्रोग्राम और गतिविधियाँ की जाती हैं।

जोशी कक्षा 11 और 12 के साथ अभी किए जा रहे काम का उदाहरण देते हैं, जहाँ छात्रों को खुद को और करीब से समझने के लिए बढ़ावा दिया जाता है, जिसमें उनकी ताकत, कमजोर क्षेत्र और वे चीजें जो वे खास तौर पर अच्छी तरह से करते हैं, उन्हें पहचानना शामिल है। ऐसी गतिविधियों का उद्देश्य युवाओं को खुद को समझने में मदद करना है, न कि उन्हें सिर्फ अंकों के आधार पर भविष्य के फैसले लेने के लिए छोड़ देना।

स्कूल उन छात्रों के साथ भी काम करता है जो कमजोर बुनियादी कौशल के साथ शैक्षणिक सत्र के बीच में शामिल हो सकते हैं। जोशी कहते हैं कि अगर कोई छात्र कक्षा 5 या 6 के आसपास आता है और पढ़ने या लिखने जैसे क्षेत्रों में सहपाठियों से पीछे है, तो स्कूल उन बुनियादी ज्ञान को मजबूत करने की कोशिश करता है ताकि छात्र धीरे-धीरे बाकी कक्षा के स्तर तक पहुंच सके।

द स्टैनवर्ड स्कूल के अंग्रेजी शिक्षक प्रखर जोशी के लिए, यह बताता है कि अर्थपूर्ण शिक्षा में क्या होना चाहिए। शिक्षण का मतलब सिर्फ किताबों से छात्रों तक जानकारी प्रदान करना नहीं है। इसमें अलग-अलग छात्रों के हिसाब से खुद को ढालना, एक ऐसा क्लासरूम बनाना जिसमें छात्रों को लगे कि उनकी बात सुनी जा रही है, संवाद और अभिव्यक्ति विकसित करना, बुनियादी शिक्षण में कमियों को पहचानना और जब छात्रों को मार्गदर्शन की जरूरत हो तो मेंटर के रूप में उपलब्ध रहना शामिल है।

जब वह शिक्षण को एक सामान्य नौकरी मानते थे, तब से इस पेशे के बारे में उनकी अपनी समझ काफी बदल गई है। उनकी दादी का उदाहरण, उनके माता-पिता और दादाजी के दिखाए गए मूल्य, छात्रों के साथ उनकी पहली बातचीत और अब छात्रों का उन पर भरोसा, इन सबने उन्हें शिक्षण को एक ऐसे काम के रूप में देखा है जिसका असर कक्षा से कहीं आगे तक जा सकता है।

उनके लिए एक सफल शिक्षक बनने का मतलब आखिरकार सीखते रहना है और साथ ही ऐसा इंसान बनना है जिस पर छात्र भरोसा कर सकें, उसे याद रख सकें और मार्गदर्शन के लिए उसकी ओर देख सकें।