एग्रीकल्चरल जियोग्राफी के स्कॉलर और लंबे समय से शिक्षाविद रहे डॉ. एम.जेड.ए. खान की विरासत में रिसर्च, इंस्टीट्यूशनल मैनेजमेंट, पीढ़ियों की मेंटरशिप और राष्ट्र-प्रथम के आदर्शों के प्रति एक दृढ़ प्रतिबद्धता दिखती है, जो सेवा और ईमानदारी पर आधारित है।

डॉ. एम.जेड.ए. खान एक सेवानिवृत्त प्रोफेसर हैं, जिन्होंने उच्च शिक्षा के क्षेत्र में लगभग तीन दशकों तक काम किया और शिक्षण, शोध और शैक्षणिक प्रशासन में बहुत योगदान दिया।

डॉ. खान उस शोध-आधारित रास्ते के बारे में बताते हैं जिसने उनके शिक्षण करियर को बनाया। अपनी पोस्टग्रेजुएट पढ़ाई की शुरुआत से ही, उनका शैक्षणिक झुकाव रिसर्च और फील्ड-बेस्ड ज्योग्राफिकल समझ पर ही रहा। मोहनलाल सुखाड़िया यूनिवर्सिटी, उदयपुर में एमए, एमफिल और पीएचडी के छात्र के रूप में, उन्होंने कॉन्फ्रेंस, सेमिनार और एकेडमिक टूर में सक्रिय रूप से भाग लिया, जो शैक्षणिक पाठ्यक्रम का एक जरूरी हिस्सा थे।

उस समय के पोस्टग्रेजुएट प्रोग्राम में आठ से पंद्रह दिन के एजुकेशनल टूर होते थे, जिसमें छात्र देश के अलग-अलग क्षेत्रों में घूमते थे ताकि अलग-अलग भौगोलिक क्षेत्रों की विशेषताओं को देख सकें। इन एकेडमिक टूर के माध्यम से, डॉ. खान को पूरे भारत के अलग-अलग शारीरिक और सांस्कृतिक माहौल का सीधा अनुभव मिला। कॉन्फ्रेंस और सेमिनार में हिस्सा लेने के साथ-साथ, उन्होंने केरल, तमिलनाडु, आंध्र प्रदेश, महाराष्ट्र और गोवा समेत दक्षिण भारत के कई राज्यों का दौरा किया, जहाँ उन्होंने क्षेत्र की भौगोलिक विशेषताओं और विकास के पैटर्न को करीब से देखा।

डॉ. खान यह भी बताते हैं कि उच्च शिक्षा और रिसर्च करने वाले छात्रों के लिए वित्तीय समस्याएं अकसर सबसे बड़ी रुकावटों में से एक बन जाती हैं। हालांकि, UGC NET–JRF परीक्षा उत्तीर्ण करने के बाद, उन्हें यूनिवर्सिटी ग्रांट्स कमीशन से एक अच्छी-खासी फेलोशिप मिली। इस फेलोशिप ने न सिर्फ उनके रिसर्च के समय के दौरान वित्तीय स्थिरता दी, बल्कि इसमें कॉन्फ्रेंस और शैक्षणिक सेमिनार में जाने के लिए यात्रा भत्ते और दैनिक भत्ते जैसे लाभ भी शामिल थे।

इसके अलावा, शैक्षणिक किताबें और रिसर्च मटीरियल खरीदने के लिए अलग से फंड दिए गए। इस मदद से डॉ. खान देश भर में बहुत घूम पाए, कई एकेडमिक इवेंट्स में शामिल हुए जहाँ उन्होंने अपना रिसर्च वर्क पेश किया और अलग-अलग संस्थान के स्कॉलर्स से बातचीत की। उत्तर-पूर्वी क्षेत्रों को छोड़कर, वह भारत के कई हिस्सों में ज़्यादातर अपने क्षेत्र से जुड़े कॉन्फ्रेंस और सेमिनार के लिए जा पाए।

इन शैक्षणिक कार्यक्रमों में हिस्सा लेना डॉ. खान के बौद्धिक विकास के लिए बहुत फायदेमंद साबित हुआ। कॉन्फ्रेंस और सेमिनार के माध्यम से, उन्हें नए रिसर्च ट्रेंड, मेथड के तरीकों और चल रही स्कॉलरली डिबेट के बारे में कीमती जानकारी मिली, खासकर उनके स्पेशलाइज़ेशन एरिया, एग्रीकल्चरल जियोग्राफी में। अलग-अलग यूनिवर्सिटी के स्कॉलर्स के रिसर्च प्रेजेंटेशन सुनने से उन्हें भारत में ज्योग्राफिकल रिसर्च की बदलती दिशा को देखने और देश के अलग-अलग क्षेत्रों में पहले से हो रहे काम को समझने का मौका मिला।

शिक्षण पेशे में आने के बाद भी, डॉ. खान रिसर्च और एकेडमिक नेटवर्क से सक्रिय रहे। वह नेशनल एसोसिएशन ऑफ जियोग्राफर्स इंडिया (NAGI) के लाइफ मेंबर बन गए, जो जियोग्राफी के जानकारों का एक जाना-माना राष्ट्रीय स्तर का संगठन है। इसके अलावा, वह राजस्थान जियोग्राफिकल एसोसिएशन से भी करीब से जुड़े रहे और तीन दशकों से ज़्यादा समय तक नियमित रूप से इसकी सालाना कॉन्फ्रेंस में शामिल होते रहे।

समय के साथ, एसोसिएशन में उनके सक्रिय होने की वजह से उन्हें संगठन का वाइस प्रेसिडेंट और जॉइंट सेक्रेटरी चुना गया और उन्होंने कई बार एग्जीक्यूटिव मेंबर के रूप में भी काम किया। इन कॉन्फ्रेंस के दौरान, डॉ. खान अकसर अपने रिसर्च स्कॉलर्स के साथ हिस्सा लेते थे और उस शैक्षणिक परंपरा को जारी रखते थे जिसमें वह खुद अपने छात्र दिनों में अपने मेंटर्स के साथ जाते थे।

भूगोल के सेवानिवृत्त प्रोफेसर डॉ. खान ने रिसर्च सुपरविज़न में भी अहम योगदान दिया है। उनके मार्गदर्शन में, 21 डॉक्टोरल स्कॉलर्स ने अपनी पीएचडी डिग्री सफलतापूर्वक पूरी की है। अभी, चार रिसर्च स्कॉलर्स उनकी देखरेख में अपनी डॉक्टोरल रिसर्च जारी रखे हुए हैं। पोस्टग्रेजुएट रिसर्च में उनकी भागीदारी तब भी बढ़ी जब कोटा यूनिवर्सिटी ने 2007 के आसपास कुछ विशेष विषयों में एमफिल प्रोग्राम शुरू किए। उस समय, भूगोल विभाग में फैकल्टी की संख्या सीमित थी और डॉ. खान को भूगोल में एमफिल प्रोग्राम के लिए कोऑर्डिनेटर के रूप में नियुक्त किया गया था। उन्होंने लगभग 2014–2015 तक इस भूमिका में काम किया। इस दौरान, चालीस से ज़्यादा छात्रों ने उनके शैक्षणिक मार्गदशन में अपनी एमफिल पूरी कीं।

रिसर्च स्कॉलर्स का मार्गदशन करने के अलावा, डॉ. खान ने स्कॉलरली पार्टिसिपेशन और पब्लिकेशन का एक बड़ा रिकॉर्ड बनाए रखा है। उन्होंने लगभग 55 राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय कॉन्फ्रेंस में हिस्सा लिया है, जिसमें अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर हुए दस इवेंट्स भी शामिल हैं।

इन एकेडमिक प्लेटफॉर्म पर, उन्होंने भूगोल अध्ययन के अलग-अलग थीम पर लगभग 59 रिसर्च पेपर पेश किए हैं। इसके अलावा, उनके लगभग 46 रिसर्च आर्टिकल नेशनल और इंटरनेशनल एकेडमिक जर्नल्स, एडिटेड वॉल्यूम और स्कॉलरली बुक्स में प्रकाशित हुए हैं, जो जियोग्राफिकल रिसर्च और एकेडमिक डिस्कोर्स को आगे बढ़ाने में उनके लगातार योगदान को दिखाते हैं।

डॉ. खान का योगदान अकादमिक प्रशासन के क्षेत्र में काफी फैला हुआ है। अपने शिक्षण करियर के दौरान, उन्होंने कुल 17 किताबें लिखी हैं और उनमें योगदान दिया है। इन पब्लिकेशन में से, आठ किताबें वर्धमान महावीर ओपन यूनिवर्सिटी, कोटा के लिए सह-लेखक के रूप में लिखी गईं। ये किताबें अंडरग्रेजुएट लेवल से लेकर पोस्टग्रेजुएट रिसर्च प्रोग्राम तक के अपडेटेड एकेडमिक सिलेबस को सपोर्ट करने के लिए विकसित की गई, जिसमें बीए, एमए और एमफिल कोर्स शामिल हैं। इन योगदानों के अलावा, डॉ. खान ने राजस्थान बोर्ड ऑफ सेकेंडरी एजुकेशन, अजमेर द्वारा प्रकाशित की गई कक्षा 11 और कक्षा 12 की किताबों में शामिल जियोग्राफी चैप्टर्स के लिए सह-लेखक के रूप में भी काम किया।

इन योगदानों के माध्यम से, उनका शैक्षणिक कार्य सीधे तौर पर राज्य भर में बड़ी संख्या में छात्रों द्वारा इस्तेमाल की जाने वाली शिक्षण सामग्री से जुड़ गया। कुल मिलाकर, उनकी दस किताबें वर्धमान महावीर ओपन यूनिवर्सिटी और राजस्थान बोर्ड से जुड़ी हैं, जबकि सात और किताबें डॉ. खान ने खुद लिखी हैं, जो अकादमिक लेखन और पाठ्यक्रम विकास के साथ उनके लगातार जुड़ाव को दिखाती हैं।

2022 में, डॉ. खान ने अपने एक रिसर्च स्कॉलर के साथ मिलकर एक बड़े स्कॉलरली पब्लिकेशन को एडिट करके एक और ज़रूरी एकेडमिक प्रोजेक्ट शुरू किया। इस प्रोजेक्ट को शुरू में पर्यावरण पर ध्यान केंद्रित करने वाले एक सिंगल एडिटेड वॉल्यूम के रूप में सोचा गया था। लेकिन, जैसे-जैसे योगदान के लिए बड़ी संख्या में रिसर्च सबमिशन आए, प्रोजेक्ट का स्कोप काफी बढ़ गया। पर्यावरण अध्ययन और जियोग्राफिकल रिसर्च के अलग-अलग क्षेत्रों में काम करने वाले स्कॉलर से सौ से ज़्यादा रिसर्च आर्टिकल मिले। योगदान की बड़ी संख्या और बताए गए थीम की वैरायटी के कारण, पब्लिशर ने काम को एक किताब के बजाय कई वॉल्यूम में जारी करने का फैसला किया। नतीजतन, दिल्ली के एक एकेडमिक पब्लिशर ने कलेक्शन को आठ-वॉल्यूम की सीरीज़ के तौर पर प्रकाशित किया, जिसमें पर्यावरणीय मुद्दों पर आजकल के रिसर्च के अलग-अलग दृष्टिकोण एक साथ लाए गए।

शैक्षणिक कार्यों में इतने लंबे समय तक लगे रहने के दौरान, डॉ. खान अकादमिक ज़िंदगी के कई पहलुओं से लगातार जुड़े रहे। एक शिक्षक के रूप में अपनी ज़िम्मेदारियों और कॉलेज की अलग-अलग प्रशासनिक समितियों में अपनी भागीदारी के साथ-साथ, वह रिसर्च और स्कॉलरली राइटिंग में भी सक्रिय रूप से लगे रहे।

उनकी पढ़ाई-लिखाई की शुरुआत राजस्थान सीमा के पास छाबड़ा तहसील में बसे गोदिया मेहर नाम के एक छोटे से गांव से हुई। उनके बचपन के समय, गांव में करीब 200 घर थे और आबादी 900 से थोड़ी ज़्यादा थी।

इतने साधारण गांव के माहौल में पले-बढ़े डॉ. खान गांव की ज़िंदगी की असलियत, पढ़ाई-लिखाई की कम सुविधाओं और दूर-दराज के क्षेत्रों में पढ़ाई में आने वाली मुश्किलों को अच्छी तरह जानते थे। उनके लिए, यह पृष्ठभूमि सिर्फ़ एक व्यक्तिगत याद नहीं है, बल्कि गांव या आर्थिक रूप से कमज़ोर माहौल से आने वाले छात्रों के लिए एक जरूरी उदाहरण है। डॉ. खान हमेशा इस बात पर ज़ोर देते हैं कि जगह या पैसे के हालात बौद्धिक प्रतिभा तय नहीं करते। उनके अनुसार, पढ़ाई में सफलता आखिर में दृढ़ निश्चय, अनुशासन और सीखने के लिए लगातार कोशिश से तय होती है।

डॉ. खान ने अपनी शुरुआती पढ़ाई अपने गांव में ही पूरी की, जहां पढ़ाई का इंफ्रास्ट्रक्चर आसान और सीमित था। इन दिक्कतों के बावजूद, शुरुआती सालों में उनका पढ़ाई में गहरा रुझान था। जैसे-जैसे उनकी पढ़ाई आगे बढ़ी, उन्होंने कक्षा 6 से कक्षा 10 तक की पढ़ाई जारी रखने के लिए लगभग 26 किलोमीटर का सफर तय करके छाबड़ा शहर का रुख किया।

इस दौर में लगातार कोशिश और लगन की ज़रूरत थी, क्योंकि रोज़ाना आने-जाने और कम साधनों के लिए शारीरिक सहनशक्ति और मानसिक ध्यान, दोनों की ज़रूरत थी। इस दौरान, डॉ. खान ने अपने गांव के माहौल से बाहर बड़े शैक्षणिक माहौल में ढलते हुए अपने पढ़ाई-लिखाई के अनुशासन को मजबूत किया।

आगे की पढ़ाई के लिए, डॉ. खान टोंक ज़िले में चले गए, जहाँ उनके कुछ रिश्तेदार रहते थे। वहाँ उन्होंने अपनी कक्षा 11 की पढ़ाई पूरी की और उसके बाद बैचलर ऑफ आर्ट्स की डिग्री हासिल की। इस बदलाव ने उन्हें एक बड़े शैक्षणिक माहौल में जाने का मौका दिया और आगे की पढ़ाई के लिए जरूरी नींव दी।

जैसे-जैसे उच्च शिक्षा में उनकी रूचि बढ़ी, डॉ. खान ने उदयपुर में मोहनलाल सुखाड़िया यूनिवर्सिटी में अपनी पोस्टग्रेजुएट और रिसर्च की पढ़ाई जारी रखने का फैसला किया। उन्होंने यूनिवर्सिटी में अपनी एमए, एमफिल और पीएचडी की डिग्री पूरी करने में लगभग सात साल बिताए। ये साल पढ़ाई के लिहाज से बहुत जरूरी थे, क्योंकि इन सालों में डॉ. खान को अपने शैक्षणिक दृष्टिकोण को मजबूत करने, अपने विषय की जानकारी को और गहरा करने और लगातार पढ़ाई से अपनी रिसर्च की काबिलियत को बढ़ाने का मौका मिला।

अपनी एडवांस्ड पढ़ाई पूरी करने के बाद, डॉ. खान ने नेशनल काउंसिल ऑफ एजुकेशनल रिसर्च एंड ट्रेनिंग (NCERT) के चलाए जाने वाले भोपाल के रीजनल कॉलेज में दो साल काम करके अमूल्य संस्थागत अनुभव हासिल किया। यह संस्थान भारत में NCERT के तहत बनाए गए चार सबसे बड़े टीचर एजुकेशन कॉलेजों में से एक है और अपने शैक्षणिक अनुशासन और टीचर एजुकेशन में योगदान के लिए काफी जाना जाता है। रीजनल कॉलेज में अपने समय के दौरान, डॉ. खान ने अपने शैक्षणिक दृष्टिकोण को और बढ़ाया और राष्ट्रीय स्तर के शिक्षण तरीकों का काफी अनुभव हासिल किया, साथ ही राष्ट्रीय महत्व के एक संस्थान के शैक्षणिक माहौल में योगदान दिया।

अपनी पेशेवर उपलब्धियों के बारे में डॉ. खान ने बताया कि उन्हें राजस्थान में उच्च शिक्षा विभाग के तहत कॉलेज एजुकेशन में लेक्चरर के पद के लिए चुना गया था। उनके शिक्षण करियर की शुरुआत डूंगर कॉलेज, बीकानेर से हुई, जो राज्य के उच्च शिक्षा के जाने-माने संस्थानों में से एक है।

इस नियुक्ति से शिक्षण और संस्थागत सेवा में उनके लंबे शिक्षण करियर की औपचारिक शुरुआत हुई। इसके बाद, डॉ. खान गवर्नमेंट कॉलेज, कोटा में शामिल हो गए, जो राजस्थान का एक प्रसिद्ध संस्थान है और उन जाने-माने लोगों को तैयार करने के लिए जाना जाता है जिन्होंने सार्वजनिक जीवन, प्रशासन और अलग-अलग पेशेवर क्षेत्रों में अहम योगदान दिया है।

कोटा के गवर्नमेंट कॉलेज में, उन्होंने कई दशकों तक अपना शैक्षणिक और प्रशासनिक योगदान जारी रखा और 2022 में अपनी सेवानिवृत्ति तक संस्थान से जुड़े रहे। कॉलेज शिक्षा में अपना समय पूरा करने के बाद, डॉ. खान ने कोटा यूनिवर्सिटी के साथ जुड़कर अपना शैक्षणिक कार्य जारी रखा।

उन्होंने आगे बताया कि 2003 में यूनिवर्सिटी की स्थापना के बाद से ही कोटा यूनिवर्सिटी के साथ उनका जुड़ाव पेशेवर और व्यक्तिगत दोनों रहा है। इन सालों में, उन्हें अलग-अलग विभागों और इंस्टीट्यूशनल सेक्शन के माध्यम से यूनिवर्सिटी के कामकाज और विकास में योगदान देने के कई मौके मिले।

उनकी सबसे अहम भूमिकाओं में से एक थी भूगोल में बोर्ड ऑफ़ स्टडीज़ के साथ उनका लंबे समय तक जुड़ाव। उन्होंने लगातार बोर्ड ऑफ़ स्टडीज़ के सदस्य के रूप में काम किया और लगभग चौदह सालों तक भूगोल विषय के संयोजक की ज़िम्मेदारी संभाली। इस हैसियत से, डॉ. खान ने शैक्षणिक पाठ्यक्रम को बनाने, इस विषय में शिक्षण नीतियों पर चर्चा को मार्गदर्शित करने और यूनिवर्सिटी के फ्रेमवर्क में भूगोल अध्ययन के समग्र विकास में योगदान देने में अहम भूमिका निभाई।

इसी दौरान, डॉ. खान ने कोटा यूनिवर्सिटी की एकेडमिक काउंसिल के सदस्य के रूप में भी काम किया। एकेडमिक काउंसिल, बोर्ड ऑफ मैनेजमेंट के बाद यूनिवर्सिटी का दूसरा सबसे बड़ा कानूनी शैक्षिक निकाय है और शिक्षण नीतियों, पाठ्यक्रम मानकों और रिसर्च की दिशा तय करने में अहम भूमिका निभाता है। इस निकाय में अपनी भागीदारी के माध्यम से, डॉ. खान ने उन जरूरी शैक्षणिक फैसलों में योगदान दिया, जिन्होंने यूनिवर्सिटी के एकेडमिक स्ट्रक्चर और शिक्षा नीतियों पर असर डाला।

इन जिम्मेदारियों के अलावा, डॉ. खान को कोटा यूनिवर्सिटी की तरफ से कई एफिलिएटेड कॉलेजों का निरीक्षण करने का काम भी सौंपा गया था। इन निरीक्षणों में एकेडमिक इंफ्रास्ट्रक्चर, संस्थागत कामकाज और यूनिवर्सिटी के मानकों का पालन करना शामिल था। वह यूनिवर्सिटी के परीक्षा विभाग से भी सक्रिय रूप से जुड़े रहे, जहाँ उन्होंने परीक्षा प्रक्रिया के प्रबंधन और देखरेख से जुड़ी कई जरूरी ज़िम्मेदारियाँ संभालीं।

उनका काम रिसर्च डिपार्टमेंट तक भी फैला, जहाँ उन्होंने रिसर्च एक्टिविटी और शैक्षणिक देखरेख के लिए बनी अलग-अलग समितियों में हिस्सा लेकर अपना योगदान दिया। समय के साथ, डॉ. खान ने कई यूनिवर्सिटी समितियों में काम किया, जो मैनेजमेंट के उनके शैक्षणिक फैसले और प्रशासनिक काबिलियत पर भरोसे को दिखाता है।

कोटा के गवर्नमेंट कॉलेज में अपने लगभग तीस साल के कार्यकाल के दौरान, डॉ. खान क्लासरूम टीचिंग के अलावा कई संस्थागत जिम्मेदारियों में भी गहराई से शामिल रहे। उन्होंने रिसर्च प्रमोशन, इंस्टीट्यूशनल डेवलपमेंट इनिशिएटिव, यूनिवर्सिटी ग्रांट्स कमीशन (UGC) कमेटी और परीक्षा समिति से जुड़ी कई जरूरी भूमिकाएँ निभाई। इन क्षेत्रों में उनकी सक्रिय भागीदारी ने शैक्षिक मानकों और संस्थागत कामकाज दोनों को मजबूत करने के लिए लगातार प्रतिबद्धता दिखाई। डॉ. खान खुद गर्व से कहते हैं कि कॉलेज में शायद ही कोई ऐसी कमेटी रही हो जिसमें उन्होंने किसी न किसी रूप में योगदान न दिया हो।

अपनी पढ़ाई और प्रशासनिक कर्त्तव्यों के साथ-साथ, डॉ. खान कॉलेज के फ्रेमवर्क में सामाजिक गतिविधियों में भी सक्रिय रूप से शामिल रहे। उन्होंने सात साल तक नेशनल सर्विस स्कीम (NSS) के प्रशिक्षित प्रोग्राम ऑफिसर के रूप में काम किया। इस भूमिका के माध्यम से, उन्हें सामाजिक जिम्मेदारी, कम्युनिटी आउटरीच और पब्लिक एंगेजमेंट वाले प्रोग्राम में छात्रों के साथ मिलकर काम करने का मौका मिला। अपने साथियों और छात्रों के साथ, डॉ. खान ने कई सामाजिक पहलों में भाग लिया, जिसमें पढ़ाई और सामुदायिक सेवा को जोड़ा गया, जो उनके इस विश्वास को दिखाता है कि उच्च शिक्षा को समाज के विकास के साथ करीब से जुड़ा रहना चाहिए।

रिसर्च में अपने गहरे जुड़ाव के बारे में बात करते हुए डॉ. खान याद करते हैं कि मोहनलाल सुखाड़िया यूनिवर्सिटी, उदयपुर में उनकी उच्च शिक्षा ने उन्हें एक अच्छा शैक्षणिक माहौल दिया, जिसने बेहतर पढ़ाई को बहुत बढ़ावा दिया। उस समय यूनिवर्सिटी में बौद्धिक रूप से जीवंत माहौल था, जहाँ छात्रों को क्षेत्रीय और राष्ट्रीय मुद्दों पर कड़ी रिसर्च करने और विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के लिए बढ़ावा दिया जाता था।

अपनी पोस्टग्रेजुएट पढ़ाई के दौरान, डॉ. खान अपनी जड़ों से बहुत जुड़े रहे और उन्होंने जान-बूझकर ऐसे रिसर्च टॉपिक चुने जो उनके अपने क्षेत्र की भौगोलिक और सामाजिक-आर्थिक सच्चाई को दिखाते हों। अपनी एमए के लिए, जिसमें एक छोटी रिसर्च थीसिस शामिल थी, उन्होंने अपने गांव, गोडिया मेहर का विस्तार से अध्ययन किया। इस रिसर्च में, डॉ. खान ने गांव के ऐतिहासिक विकास, वहां के खेती के तरीकों और स्थानीय किसानों के फसल उगाने के पैटर्न की जांच की। इन बातों को दस्तावेजीकरण और विश्लेषण करके, उन्होंने अपने गांव के समुदाय के सामाजिक-आर्थिक और कृषि की संरचना पर केंद्रित एक शोध-आधारित समीक्षा तैयार की।

इस रिसर्च को जारी रखते हुए, डॉ. खान ने 1986 में एमफिल की और एक बार फिर अपने क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करने का फैसला किया। उनकी एमफिल रिसर्च में छाबड़ा तहसील में बंजर ज़मीन के इस्तेमाल के मुद्दे की जांच की गई। उस समय, भारत सरकार बढ़ती आबादी के दबाव और उपजाऊ खेती की ज़मीन की कम उपलब्धता के कारण बंजर ज़मीन के उत्पादक इस्तेमाल पर काफी ध्यान दे रही थी। इस बड़ी राष्ट्रीय चिंता के तहत, डॉ. खान की रिसर्च ने बंजर या कम इस्तेमाल होने वाली ज़मीन को उत्पादक खेती वाले इलाकों में बदलने की संभावनाओं को खोजा। उनके अध्ययन में उन मामलों में ज़मीन के दूसरे इस्तेमाल की भी जांच की गई जहां खेती संभव नहीं थी।

ऐसे हालात में, रिसर्च में इन ज़मीनों को औद्योगिक विकास, बस्तियों को बढ़ाने या दूसरे उत्पादक कामों के लिए इस्तेमाल करने की संभावना पर विचार किया गया। इस काम के माध्यम से, डॉ. खान ने शैक्षणिक जांच को क्षेत्र के काम के साथ जोड़ा, यह सुनिश्चित किया कि उनकी रिसर्च उस क्षेत्र की जमीनी हकीकत से करीब से जुड़ी रहे जहाँ वह पले-बढ़े थे।

उस समय के दौरान भारत के शैक्षणिक परिदृश्य में एक महत्वपूर्ण विकास को याद करते हुए, डॉ. खान बताते हैं कि 1980 के दशक के मध्य में विश्वविद्यालय अनुदान आयोग ने राष्ट्रीय स्तर पर राष्ट्रीय पात्रता परीक्षा (NET) और जूनियर रिसर्च फेलोशिप (JRF) परीक्षा शुरू की।

यह परीक्षा पूरे देश में उच्च शिक्षा की गुणवत्ता को मजबूत करने के लिए डिज़ाइन की गई थी, ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि यूनिवर्सिटी और कॉलेजों को अच्छे योग्य लेक्चरर और योग्य रिसर्चर मिलें। इस सिस्टम के तहत, जो उम्मीदवार ज़्यादा अंक लाते थे, उन्हें JRF और NET दोनों क्वालिफिकेशन दी जाती थीं।

जो लोग JRF के लिए क्वालिफ़ाई करते थे, वे UGC से मिलने वाली अच्छी-खासी रिसर्च फ़ेलोशिप के साथ डॉक्टरेट रिसर्च करने के लिए योग्य थे। जो उम्मीदवार थोड़े कम परसेंटेज पर क्वालिफ़ाई करते थे, उन्हें NET योग्यता मिलती थी, जिससे वे पूरे भारत में यूनिवर्सिटी और कॉलेजों में लेक्चररशिप पोस्ट के लिए आवेदन कर सकते थे। डॉ. खान के अनुसार, इस सिस्टम ने रिसर्च को बढ़ावा देने और देश में उच्च शिक्षा संस्थानों के सम्पूर्ण शैक्षणिक मानकों को बेहतर बनाने में अहम भूमिका निभाई।

कई किताबों के लेखक, डॉ. एम.जेड.ए. खान अपनी शैक्षणिक सफलताओं को स्पष्टता और गर्व के साथ याद करते हैं। 1986 में, वह राजस्थान के पहले छात्र बने जिन्होंने UGC नेशनल एलिजिबिलिटी टेस्ट (NET) और जूनियर रिसर्च फेलोशिप (JRF) दोनों परीक्षा उत्तीर्ण की। इस सफलता ने उनके पढ़ाई के करियर में एक अहम पड़ाव डाला और एडवांस्ड रिसर्च का रास्ता खोला। JRF क्वालिफ़ाई करने के बाद, डॉ. खान ने मोहनलाल सुखाड़िया यूनिवर्सिटी, उदयपुर में अपनी डॉक्टरेट रिसर्च के लिए रजिस्टर किया, यह वही संस्थान था जहाँ उन्होंने अपनी पिछली पोस्टग्रेजुएट और रिसर्च की पढ़ाई पूरी की थी।

अपनी डॉक्टरेट रिसर्च के लिए विषय चुनते समय, उनके सुपरवाइज़र ने सुझाव दिया कि वह उदयपुर क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करके एक स्टडी कर सकते हैं। हालांकि, डॉ. खान अपने क्षेत्र पर काम करने के लिए बहुत ज़्यादा इच्छुक थे, क्योंकि उनका मानना था कि रिसर्च से उस क्षेत्र को समझने और उसके विकास में मदद मिलनी चाहिए जहां से वह आए हैं। पोस्टग्रेजुएट और एमफिल की पढ़ाई के दौरान एग्रीकल्चरल जियोग्राफी में उनकी शैक्षणिक विशेषज्ञताओं ने भी इस फैसले पर असर डाला। इसलिए, उन्होंने “लैंड यूटिलाइज़ेशन इन छाबड़ा तहसील विद स्पेशल रेफरेंस टू वेस्टलैंड यूटिलाइज़ेशन” विषय चुना। यह रिसर्च जमीन उपयोग के पैटर्न को समझने और उपलब्ध भू-संसाधनों के बेहतर इस्तेमाल की संभावनाओं को खोजने पर केंद्रित थी।

अपनी डॉक्टरेट रिसर्च में, डॉ. खान ने छाबड़ा तहसील के कुल ज़मीन के क्षेत्र की जांच की और विश्लेषण किया कि अलग-अलग श्रेणी की ज़मीन का इस्तेमाल कैसे किया जा रहा है। उनके काम का उद्देश्य यह पता लगाना था कि भू-संसाधनों का ज़्यादा असरदार तरीके से इस्तेमाल कैसे किया जा सकता है, खासकर उन मामलों में जहां खेती की उत्पादकता सीमित थी। चरणबद्ध विश्लेषण के माध्यम से, उन्होंने उन तरीकों का अध्ययन किया जिनसे कम इस्तेमाल होने वाली या बंजर ज़मीन को उत्पादक कार्यों के लिए विकसित किया जा सकता है।

रिसर्च मेथड के हिस्से के रूप में, डॉ. खान ने स्ट्रेटिफाइड रैंडम सैंपलिंग का इस्तेमाल करके कई गांवों को चुना। इन सैंपल गांवों का विस्तार से अध्ययन करके, उन्होंने तहसील के अंदर बेहतर भू-संसाधनों के उपयोग के लिए एक फ्रेमवर्क बनाने की कोशिश की। उनके काम में यह पता लगाया गया कि भू-संसाधन और क्षेत्र की परिस्थितियों की वैज्ञानिक समझ के आधार पर छाबड़ा तहसील के लिए भविष्य की विकास रणनीति कैसे बनाई जा सकती हैं।

डॉ. खान को 1990 में पीएचडी की डिग्री मिली। अपनी डॉक्टरेट रिसर्च पूरी करने के बाद, उन्होंने भोपाल के रीजनल कॉलेज में दो साल तक काम किया। इस समय के बाद, वह राजस्थान कॉलेज एजुकेशन सर्विस में शामिल हो गए, जहाँ उन्होंने 2022 में सेवानिवृत्त होने से पहले कई दशकों तक उच्च शिक्षा में योगदान दिया।

अपने शुरुआती करियर की उम्मीदों के बारे में बात करते हुए डॉ. खान बताते हैं कि अपनी जवानी में उनके मन में शुरू में कोई स्पष्ट पेशेवर इच्छा नहीं थी। ग्रामीण पृष्ठभूमि से होने के कारण, उन्हें वैसा अनुभव नहीं मिला जैसा आज छात्रों को कोचिंग इंस्टीट्यूशन और करियर गाइडेंस सिस्टम से मिलता है। उनके समय में स्ट्रक्चर्ड करियर प्लानिंग के मौके कम थे। हालांकि, अपनी बैचलर ऑफ आर्ट्स की डिग्री करते समय, दो संभावित करियर दिशाओं ने धीरे-धीरे उनकी सोच को आकार देना शुरू कर दिया। एक संभावना प्रशासनिक सेवा में जाना थी, जबकि दूसरी कॉलेज टीचिंग में करियर बनाना थी।

डॉ. खान याद करते हैं कि कॉलेज के दिनों में वह कई शिक्षकों से बहुत प्रभावित हुए, जिनके पढ़ाने के तरीके और बौद्धिक जुड़ाव ने उन पर गहरी छाप छोड़ी। इनमें से कुछ शिक्षक बाद में राजस्थान प्रशासनिक सेवा (RAS) के लिए क्वालिफाई हुए, जिससे प्रशासनिक करियर में उनकी रूचि और बढ़ गई। साथ ही, उनकी पढ़ाई के प्रति लगन ने उन्हें शिक्षण को एक अच्छा पेशेवर रास्ता मानने के लिए भी प्रेरित किया। ये दो उद्देश्य—प्रशासन और कॉलेज की पढ़ाई—उनकी पेशेवर ज़िंदगी के शुरुआती दौर में उनके मुख्य करियर विकल्प रहे।

डॉ. खान अपनी शुरुआती पढ़ाई के दौरान एक दिलचस्प शैक्षणिक घटना याद करते हैं, जब उन्होंने उर्दू सीखना शुरू किया था। उनके स्कूल के दिनों में, विषय चुनने का तरीका आज के छात्रों से अलग था। उस समय, वैकल्पिक विषय कक्षा 11 के बजाय कक्षा 9 में ही चुनने होते थे। इस सिस्टम को फॉलो करते हुए, डॉ. खान ने अपने वैकल्पिक संयोजन के रूप में तीन विषय चुने—हिंदी साहित्य, अर्थशास्त्र और भूगोल। उन्होंने अपनी स्कूली शिक्षा के दौरान इसी संयोजन के साथ अपनी पढ़ाई जारी रखी और इन विषयों के साथ अपनी कक्षा 11 पूरी की, धीरे-धीरे ह्यूमैनिटीज और सोशल साइंसेज की तरफ एक मजबूत शैक्षणिक झुकाव विकसित किया।

डॉ. खान आगे बताते हैं कि जब उन्होंने बैचलर ऑफ आर्ट्स प्रोग्राम में प्रवेश लिया तो एक बड़ा बदलाव आया। उस समय, उन्होंने अपने विषयों को बदलने का फैसला किया। उन्होंने भूगोल को अपने मुख्य विषय में से एक रखा, लेकिन अर्थशास्त्र और हिंदी साहित्य की जगह इतिहास और उर्दू को शामिल किया। अपनी पढ़ाई में उर्दू को शामिल करने का यह फैसला कुछ अजीब था क्योंकि हालांकि वह उर्दू पढ़ सकते थे, लेकिन शुरू में उनकी भाषा में अच्छे लेखन कौशल नहीं थे।

उनका यह फैसला मुख्य रूप से बौद्धिक जिज्ञासा की वजह से था। हिंदी साहित्य पहले से पढ़ चुके डॉ. खान को लगा कि उर्दू साहित्य भी पढ़ने लायक होगा क्योंकि दोनों भाषाओं के बीच गहरे सांस्कृतिक और साहित्यिक संबंध हैं। उन्हें उर्दू एक बहुत ही अभिव्यंजक और बेहतर भाषा भी लगी। इसके अलावा, उनके कुछ करीबी दोस्तों ने भी उर्दू को एक विषय के रूप में चुना था, जिससे उन्हें अपनी अंडरग्रेजुएट पढ़ाई के दौरान इसे चुनने की हिम्मत मिली।

जैसे-जैसे उन्होंने उर्दू साहित्य की पढ़ाई जारी रखी, डॉ. खान ने धीरे-धीरे भाषा पर अपनी पकड़ बेहतर की और पढ़ाई में लगातार बेहतर नतीजे पाने लगे। अपने बैचलर ऑफ आर्ट्स प्रोग्राम के पहले साल में, उन्होंने उर्दू में 50 प्रतिशत अंक हासिल किए। दूसरे साल, उनका प्रदर्शन और बेहतर हुआ और उन्हें 55 प्रतिशत अंक मिले।

तीसरे साल तक, विषय के प्रति उनके समर्पण ने एक शानदार परिणाम दिया और उन्होंने उर्दू साहित्य में 80 प्रतिशत अंक हासिल किए। उस समय, ऐसे स्कोर को बहुत अच्छा माना जाता था। उनके प्रदर्शन ने उन्हें यूनिवर्सिटी सिस्टम में उर्दू में शीर्ष स्थान हासिल करने का गौरव दिलाया।

उस समय, राजस्थान उर्दू अकादमी उर्दू में बेहतरीन पढ़ाई के लिए नकद ईनाम देकर पहचान देती थी। डॉ. खान को उनके काम के लिए राजस्थान उर्दू अकादमी से ₹151 का चेक मिला था। भले ही आज यह रकम कम लगे, लेकिन उस समय इसकी बहुत अहमियत थी और इसे एक जाना-माना शैक्षणिक सम्मान माना जाता था।

यह सम्मान उन्हें राजस्थान यूनिवर्सिटी के अधिकार क्षेत्र में उर्दू में सबसे ऊंची जगह पाने के लिए दिया गया था। उस समय, राजस्थान के हायर एजुकेशन सिस्टम में सिर्फ़ तीन बड़ी यूनिवर्सिटी थीं—जयपुर में राजस्थान यूनिवर्सिटी, उदयपुर में मोहनलाल सुखाड़िया यूनिवर्सिटी और जोधपुर में जय नारायण व्यास यूनिवर्सिटी। क्योंकि बहुत सारे कॉलेज राजस्थान यूनिवर्सिटी से जुड़े हुए थे, इसलिए इस एकेडमिक नेटवर्क में शीर्ष स्थान पाना एक बड़ी सफलता मानी जाती थी।

अपनी पढ़ाई में मिली इस सफलता के बारे में बताते हुए, डॉ. खान कहते हैं कि अगर उन्होंने उस समय उर्दू में मास्टर डिग्री करने का फैसला किया होता, तो वह अपने करियर में बहुत पहले उर्दू के लेक्चरर बन सकते थे। टोंक के गवर्नमेंट कॉलेज में इतिहास और उर्दू दोनों पोस्टग्रेजुएट विषय के रूप में उपलब्ध थे। हालांकि, उनकी मुख्य पढ़ाई में दिलचस्पी पहले से ही भूगोल में काफी बढ़ चुकी थी। भूगोल अध्ययन और रिसर्च में इस लगातार दिलचस्पी की वजह से, डॉ. खान ने आखिरकार भूगोल में मास्टर डिग्री करने का फैसला किया, इस फैसले ने बाद में उनके शैक्षणिक और रिसर्च करियर की दिशा तय की।

डॉ. खान बताते हैं कि अपनी पोस्टग्रेजुएट पढ़ाई के लिए यूनिवर्सिटी चुनते समय, उन्हें कई संस्थानों में प्रवेश के मौके मिले। उन्होंने जयपुर के साथ-साथ अजमेर के गवर्नमेंट कॉलेज में भी प्रवेश लिया। हालांकि, इस दौरान, उन्हें जान-पहचान वालों और अकादमिक शुभचिंतकों से सलाह मिली कि मोहनलाल सुखाड़िया यूनिवर्सिटी, उदयपुर में शैक्षणिक माहौल विशेष रूप से मजबूत है और रिसर्च कल्चर भी अच्छा है।

यूनिवर्सिटी में पढ़ाई की गुणवत्ता और रिसर्च पर ज़ोर को एडवांस्ड पढ़ाई करने वाले छात्रों के लिए बहुत अच्छा माना गया। इस सलाह को गंभीरता से लेते हुए, डॉ. खान ने मोहनलाल सुखाड़िया यूनिवर्सिटी, उदयपुर में प्रवेश लेने का फैसला किया। वहां उन्होंने अपनी मास्टर डिग्री पूरी की, उसके बाद एमफिल किया और बाद में UGC NET–JRF परीक्षा पास करने के बाद उसी यूनिवर्सिटी में अपनी डॉक्टरेट रिसर्च जारी रखी।

डॉ. खान मानते हैं कि उनकी उच्च शिक्षा के दौरान, उनके शिक्षकों के मार्गदर्शन और असर ने उनकी शैक्षणिक दिशा को बनाने में बहुत जरूरी भूमिका निभाई। पढ़ाई के शुरुआती दौर में, छात्रों के पास अकसर अपने भविष्य को लेकर कोई स्पष्ट ध्यान नहीं होता। लेकिन, जैसे-जैसे उन्होंने शैक्षिक रूप से तरक्की की और अच्छे नतीजे हासिल किए, खासकर अपनी अंडरग्रेजुएट पढ़ाई के दौरान उर्दू में उनका अच्छा प्रदर्शन, उनकी बौद्धिक रूचि धीरे-धीरे स्पष्ट होती गई। उस समय, उन्होंने दो संभव पेशेवर रास्तों पर गंभीरता से सोचना शुरू किया: प्रशासनिक सेवा में जाना या शिक्षण के क्षेत्र में करियर बनाना।

इन संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए, डॉ. खान ने अपनी पोस्टग्रेजुएट पढ़ाई जारी रखते हुए राजस्थान प्रशासनिक सेवा (RAS) परीक्षा की तैयारी शुरू कर दी। जब वह एमए कर रहे थे, तब उन्होंने सिविल सर्विस परीक्षा की तैयारी ज़ोरों से की और दो बार RAS परीक्षा दी। दोनों बार, वह प्रीलिम्स परीक्षा में सफल रहे। अपनी पहली कोशिश में, वह मुख्य परीक्षा में भी पास हो गए। हालाँकि, इंटरव्यू स्टेज पर वह दो से तीन अंकों के मामूली अंतर से अंतिम चयन से चूक गए।

अपनी अगली कोशिश में, जो उस समय हुई जब वह अपनी पीएचडी कर रहे थे, उन्होंने एक बार फिर शुरुआती परीक्षा पास कर ली। हालांकि, उसी समय के आसपास उन्हें रीजनल कॉलेज भोपाल में लेक्चरर के रूप में अस्थायी आधार पर शामिल होने का मौका मिला। इस शैक्षणिक मौके की अहमियत को समझते हुए, उन्होंने संस्थान में शामिल होने का फैसला किया और इसलिए उस साल मुख्य परीक्षा नहीं दे सके। उस समय तक, डॉ. खान बताते हैं कि उनका शैक्षणिक दृष्टिकोण स्पष्ट हो गया था और उन्होंने शिक्षण और रिसर्च को अपने लिए सबसे सही पेशेवर रास्ता मानना शुरू कर दिया था, विशेष रूप से अपनी डॉक्टरेट रिसर्च पूरी करने के बाद।

उच्च शिक्षा के क्षेत्र में आने के बाद, डॉ. खान शैक्षणिक कार्य, शिक्षण और रिसर्च में सक्रिय रहे। उन्होंने अलग-अलग शोध पहलों और शैक्षणिक परियोजनाओं में योगदान दिया, धीरे-धीरे भूगोल के क्षेत्र में अपनी शैक्षणिक पहचान और शोध योगदान को मजबूत किया। लगातार स्कॉलरली एंगेजमेंट से, शैक्षणिक क्षेत्र में उनका करियर लगातार आगे बढ़ा।

अपनी प्रेरणा के स्रोत के बारे में बात करते हुए डॉ. खान कहते हैं कि एक छात्र के शुरुआती वर्षों में, शिक्षक अकसर सबसे पहले रोल मॉडल बन जाते हैं। जहाँ माता-पिता और भाई-बहन जैसे परिवार के सदस्य बच्चे की परवरिश पर स्वाभाविक रूप से असर डालते हैं, वहीं पढ़ाई-लिखाई की सोच को आकार देने वाली बौद्धिक प्रेरणा अकसर कक्षा में ही सामने आती है। प्राथमिक स्तर से ही, छात्र उन शिक्षकों को आदर्श के रूप में पहचानना शुरू कर देते हैं जिनकी वे प्रशंसा करते हैं और जिनका सम्मान करते हैं। डॉ. खान कहते हैं कि उनकी पढ़ाई के अलग-अलग चरणों में उनके भी ऐसे प्रेरणादायक शिक्षक थे—प्राथमिक स्कूल से लेकर माध्यमिक शिक्षा तक और बाद में अंडरग्रेजुएट पढ़ाई के दौरान।

लेकिन, वह विशेष रूप से मोहनलाल सुखाड़िया यूनिवर्सिटी, उदयपुर में अपनी पोस्टग्रेजुएट पढ़ाई के दौरान अपने शिक्षकों के प्रभाव पर ज़ोर देते हैं। पोस्टग्रेजुएट लेवल पर, हर कक्षा में छात्रों की संख्या काफी कम थी, जिससे शिक्षकों और छात्रों के बीच ज़्यादा बातचीत हो पाती थी। इस शैक्षणिक माहौल ने अर्थपूर्ण बौद्धिक चर्चाओं और करीबी मार्गदर्शन के मौके बनाए। अनुभवी प्रोफेसरों के साथ इस बातचीत के माध्यम से, डॉ. खान ने अपने शैक्षणिक दृष्टिकोण को और विकसित किया और उच्च शिक्षा और रिसर्च के क्षेत्र में अपनी प्रतिबद्धता को मजबूत किया।

डॉ. खान उन कई लोगों की बहुत प्रशंसा करते हैं जिन्होंने उनकी ज़िंदगी के अलग-अलग पड़ावों पर उन्हें प्रेरित किया। राष्ट्रीय स्तर पर, वह डॉ. ए.पी.जे. अब्दुल कलाम को अपने सबसे बड़े आदर्शों में से एक मानते हैं। डॉ. खान का मानना है कि डॉ. कलाम का बैकग्राउंड उनके बैकग्राउंड से काफ़ी मिलता-जुलता था, क्योंकि वह भी एक मामूली गांव के माहौल से आए थे। इन साधारण शुरुआतों के बावजूद, डॉ. ए.पी.जे. अब्दुल कलाम भारत के सबसे प्रसिद्ध वैज्ञानिकों में से एक बने, जिन्हें “भारत के मिसाइल मैन” के रूप में पहचान मिली और बाद में उन्होंने भारत के राष्ट्रपति के रूप में देश की इज्ज़त से सेवा की। डॉ. खान के लिए, डॉ. कलाम की ज़िंदगी और सफलता इस बात का एक मज़बूत उदाहरण हैं कि लगन, ज्ञान और मेहनत किसी इंसान को सामान्य हालात से ऊपर उठाकर देश के लिए महत्वपूर्ण पदों तक पहुंचा सकती है।

ऐसे राष्ट्रीय व्यक्तित्व के साथ-साथ, डॉ. खान उन मेंटर्स को भी बहुत सम्मान के साथ याद करते हैं जिन्होंने सीधे तौर पर उनके शैक्षणिक विकास को दिशा दी। उनमें दो शिक्षक भी थे जिनके साथ वह अपनी पोस्टग्रेजुएट और रिसर्च की पढ़ाई के दौरान लगभग छह से सात साल तक करीब से जुड़े रहे। इन शिक्षकों ने उन्हें उनके एमए, एमफिल और पीएचडी के दौरान मार्गदर्शित किया और धीरे-धीरे उनके साथ ऐसा रिश्ता बनाया जो औपचारिक शैक्षणिक बातचीत से आगे बढ़कर पारिवारिक रिश्तों जैसा बंधन बन गया। उनके मार्गदर्शन ने उनके बौद्धिक दृष्टिकोण और उनकी पेशेवर दिशा, दोनों को बनाने में अहम भूमिका निभाई।

इन मेंटर्स में से एक प्रोफेसर एन.एल. गुप्ता थे, जिनकी देखरेख में डॉ. खान ने अपना एमए डिसर्टेशन, एमफिल डिसर्टेशन और डॉक्टोरल रिसर्च पूरा किया। प्रोफेसर गुप्ता, जिनका बाद में निधन हो गया, का डॉ. खान के शैक्षणिक विकास पर गहरा असर था। डॉ. खान याद करते हैं कि प्रोफेसर गुप्ता की भूगोल विषय पर बहुत अच्छी पकड़ थी।

इस विषय में उनका ज्ञान बहुत अच्छा था और मुश्किल भौगोलिक अवधारणाओं को समझाने की उनकी प्रतिभा ने उनके छात्रों पर गहरी छाप छोड़ी। एक और विशेषता जिसने डॉ. खान को बहुत प्रभावित किया, वह थी प्रोफेसर गुप्ता की हिंदी और अंग्रेजी दोनों पर जबरदस्त पकड़।

डॉ. खान के अनुसार, अकसर देखा गया है कि स्कॉलर्स की एक भाषा पर दूसरी भाषा के मुकाबले ज्यादा मजबूत पकड़ होती है। लेकिन, प्रोफेसर गुप्ता ने दोनों भाषाओं पर बराबर निपुणता दिखाई, जिससे उनके पढ़ाने का तरीका स्पष्ट और प्रभावशाली हो गया। विषय की जानकारी और भाषा की काबिलियत के इस संयोजन ने डॉ. खान के शैक्षणिक दृष्टिकोण पर गहरा असर डाला।

डॉ. खान एक और जाने-माने शिक्षक, प्रोफेसर रवींद्र नाथ व्यास, जिन्हें आमतौर पर प्रोफेसर आर.एन. व्यास के नाम से जाना जाता है, के प्रभाव को भी मानते हैं। प्रोफेसर व्यास ने दिल्ली की जवाहरलाल नेहरू यूनिवर्सिटी (JNU) से उच्च शिक्षा प्राप्त की थी और अपनी बौद्धिक और विश्लेषणात्मक प्रतिभा के लिए काफी जाने जाते थे। डॉ. खान उन्हें एक बहुत ही होशियार स्कॉलर बताते हैं, जिनकी भौगोलिक अवधारणाओं और रिसर्च मेथडोलॉजी की समझ बहुत अच्छी थी। समय के साथ, डॉ. खान और प्रोफेसर व्यास के बीच का रिश्ता बड़े भाई और छोटे भाई जैसा हो गया, जिसमें शैक्षणिक मार्गदर्शन और व्यक्तिगत प्रोत्साहन दोनों की खासियत थी।

जहां प्रोफेसर एन.एल. गुप्ता ने डॉ. खान के औपचारिक रिसर्च सुपरवाइजर के रूप में काम किया और संरचित शैक्षणिक मार्गदर्शन दिया, वहीं प्रोफेसर आर.एन. व्यास ने उनके रिसर्च और शैक्षणिक काम के कई दूसरे पहलुओं में लगातार समर्थन दिया। डॉ. खान बताते हैं कि क्योंकि प्रोफेसर गुप्ता डिपार्टमेंट के हेड भी थे, इसलिए उनकी प्रशासनिक जिम्मेदारियों की वजह से अकसर उनके पास विस्तार में बातचीत के लिए कम समय होता था। ऐसे समय में, डॉ. खान अकसर मार्गदर्शन के लिए प्रोफेसर व्यास के पास जाते थे।

प्रोफेसर व्यास ने उन्हें रिसर्च मेथोडोलॉजी, कॉन्सेप्चुअल इंटरप्रिटेशन और एकेडमिक राइटिंग के कई बारीक पहलुओं को समझने में मदद की। इस तरह, दोनों मेंटर्स ने उनके बौद्धिक विकास में काफी योगदान दिया।

डॉ. खान मानते हैं कि उन्होंने आखिरकार जिस शैक्षणिक रास्ते को चुना, खासकर भूगोल में शिक्षण और रिसर्च से उनका लंबा जुड़ाव, इन दोनों स्कॉलर्स के मिले-जुले मार्गदर्शन में बना। उनके मार्गदर्शन ने न सिर्फ उनके विषय के ज्ञान को मजबूत किया, बल्कि उच्च शिक्षा में सफल करियर के लिए जरूरी शैक्षणिक अनुशासन और बौद्धिक आत्मविश्वास विकसित करने में भी उनकी मदद की।

अपनी ज़िंदगी के उसूलों के बारे में डॉ. खान बताते हैं कि शुरू से ही उनका “राष्ट्र प्रथम” के विचार पर दृढ़ विश्वास रहा है। डॉ. खान के अनुसार, देश के लिए प्यार हमेशा उनकी सोच और व्यवहार का केंद्र रहा है। उनके हिसाब से, हर इंसान को अपने फायदे से ऊपर देश की भलाई के बारे में सोचना चाहिए।

वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि लोगों को ऐसे काम करने चाहिए जिससे समाज की इज़्ज़त मज़बूत हो और ऐसे किसी भी काम से बचना चाहिए जिससे यह लगे कि व्यक्तिगत फायदा या मतलबी उद्देश्य को सबकी ज़िम्मेदारी से ऊपर रखा जा रहा है। डॉ. खान का मानना है कि लोगों को समाज, राज्य और जिस देश में वे रहते हैं, उसके प्रति अपनी ज़िम्मेदारियों के बारे में पता होना चाहिए। वह अपने आस-पास के लोगों, जिसमें परिवार के सदस्य, पड़ोसी और बड़ा समुदाय शामिल हैं, के प्रति सम्मान और सेवा बनाए रखने के महत्व पर भी ज़ोर देते हैं। वह कहते हैं कि ये मूल्य ऐसे सिद्धांत हैं जिन्हें उन्होंने अपनी ज़िंदगी में लगातार अपनाने की कोशिश की है और अपने बच्चों में भी डाला है।

डॉ. खान आगे बताते हैं कि पूरी ज़िंदगी उनका झुकाव दूसरों की मदद करने और समाज सेवा में हिस्सा लेने की ओर रहा है। चाहे निवेदन छात्रों का हो, उनके माता-पिता का, सहकर्मियों का या जान-पहचान वालों का, उन्होंने हमेशा जहाँ भी हो सका, मदद करने की कोशिश की है। कई बार, उन्हें याद है कि दिल्ली जैसी दूर की जगहों से भी पढ़ाई या यूनिवर्सिटी से जुड़े मामलों के लिए कॉल आते थे, जहाँ लोग कुछ औपचारिकता पूरी करने या संस्थागत मामलों को सुलझाने में उनकी मदद माँगते थे।

उनका व्यक्तिगत दृष्टिकोण हमेशा दूसरों की मदद करने की हर संभव कोशिश करना रहा है। डॉ. खान का मानना है कि जब कोई इंसान सच में दूसरों की मदद करने की कोशिश करता है और अपनी ज़िम्मेदारियों को ईमानदारी और लगन से निभाता है, तो अकसर ऐसे हालात में भी परिणाम अच्छे आते हैं जो उसके नियंत्रण से बाहर होते हैं।

अपनी ज़िंदगी के बारे में डॉ. खान बताते हैं कि भगवान की कृपा से, कई ऐसे काम जो कभी मुश्किल लगते थे, आखिरकार सफलता से पूरे हो गए। चाहे वह कॉलेज में काम कर रहे हों, यूनिवर्सिटी सिस्टम में सेवा कर रहे हों या अलग-अलग शैक्षणिक और प्रशासनिक मामलों में लोगों की मदद कर रहे हों, उन्होंने हमेशा अपना कर्त्तव्य ईमानदारी से निभाने की कोशिश की।

उनके हिसाब से, ज़िंदगी में बाद में मिले अवसर और सफलताएं सिर्फ़ उनकी अपनी सफलताएं नहीं थीं, बल्कि उन कई लोगों की अच्छी नीयत और दुआओं से जुड़ी थीं जिनसे उन्होंने इतने सालों में बातचीत की थी और जिनकी मदद की थी।

डॉ. खान अपने व्यक्तिगत विश्वास के बारे में भी बताते हैं कि दूसरों की सच्ची सेवा करने से आखिर में ज़िंदगी में अच्छे परिणाम मिलते हैं। उनका मानना है कि आज चिकित्सा पेशा बहुत ज्यादा प्रतिस्पर्धी है और इस क्षेत्र में सफलता पाने के लिए बहुत ज़्यादा लगन और मेहनत की ज़रूरत होती है।

फिर भी उनके दोनों बेटे डॉक्टर बन गए हैं, इस बात को वह शुक्रगुजार और विनम्रता से मानते हैं। जब भी वह अपनी ज़िंदगी के इस पहलू के बारे में सोचते हैं, तो डॉ. खान अकसर इसका श्रेय सिर्फ अपनी कोशिश को ही नहीं देते, बल्कि अपने पूरे करियर में जिन लोगों की उन्होंने मदद की, उनकी अच्छी नीयत, दुआओं और समर्थन को भी देते हैं।

डॉ. खान के लिए, यह अनुभव उनके इस विश्वास को और मजबूत करता है कि लोगों को हमेशा अपनी पूरी क्षमता से दूसरों की मदद करने की कोशिश करनी चाहिए। उनके अनुसार, हर व्यक्ति को जरूरतमंदों की मदद करने के लिए तैयार रहना चाहिए, खासकर कमज़ोर या पिछड़े वर्ग के लोगों की। सेवा के छोटे-छोटे काम भी, जब ईमानदारी से किए जाते हैं, तो समाज में अच्छा योगदान देते हैं।

इसलिए वह लोगों को दूसरों के प्रति अपनी ज़िम्मेदारियों का ध्यान रखने और जहाँ भी हो सके मदद करने के लिए बढ़ावा देते हैं, उनका मानना है कि समाज की सेवा करने से आखिरकार निजी ज़िंदगी और बड़े समुदाय, दोनों बेहतर होते हैं।

देश के लिए अपनी प्रतिबद्धता के विचारों को अपनी शैक्षणिक रुचियों से जोड़ते हुए, डॉ. खान बताते हैं कि उर्दू साहित्य से उनके जुड़ाव ने भी उनकी देशभक्ति की भावना को बनाने में अहम भूमिका निभाई।

उर्दू साहित्य के छात्र के रूप में, वह मशहूर शायर अल्लामा इकबाल की रचनाओं से बहुत प्रभावित थे। डॉ. खान विशेष रूप से इकबाल की मशहूर नज़्म “सारे जहाँ से अच्छा हिंदोस्तां हमारा” में दिखाई देने वाली देशभक्ति की भावना पर ज़ोर देते हैं। भारतीय स्वतंत्रता आंदोलन के समय लिखी गई यह कविता देश के गर्व और एकता की गहरी भावना दिखाती है। डॉ. खान के अनुसार, इस रचना में दिखाई गई भावना पीढ़ियों को प्रेरित करती रहती है और देशभक्ति की मजबूत भावना बनाए रखने के महत्व को मज़बूत करती है।

उनका मानना है कि लोगों को ऐसी साहित्यिक रचनाओं से प्रेरणा लेनी चाहिए और इस सिद्धांत को मानना चाहिए कि देश हमेशा पहले आना चाहिए। डॉ. खान के लिए, “राष्ट्र प्रथम” का विचार बुनियादी है और वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि भले ही लोग अलग-अलग धर्मों, परिवारों या समुदायों से हों, देश की तरक्की और विकास सभी के लिए एक साझा प्राथमिकता होनी चाहिए।

इतने सालों में छात्रों के साथ अपनी बातचीत के बारे में डॉ. खान बताते हैं कि एक शिक्षक के रूप में उनकी भूमिका में हमेशा से नई पीढ़ी को प्रेरित करना एक जरूरी हिस्सा रहा है। अपने शिक्षण करियर के दौरान, उन्होंने लगातार छात्रों को अपने भविष्य के बारे में ध्यान से सोचने और अपनी शैक्षणिक और पेशेवर ज़िंदगी में एक स्पष्ट दिशा बनाने के लिए बढ़ावा दिया।

सेवानिवृत्ति के बाद भी, उनके कई पुराने छात्र, साथ ही उनके जान-पहचान और कम्युनिटी के छोटे छात्र उनसे सलाह लेते रहते हैं। इनमें से अधिकतर छात्र भूगोल विषय के हैं, हालांकि दूसरे विषय के छात्र भी उनसे मार्गदर्शन लेते हैं। डॉ. खान कहते हैं कि वह उन्हें जो पहली और सबसे ज़रूरी सलाह देते हैं, वह है अपने लक्ष्य को लेकर स्पष्टता विकसित करना। उनके अनुसार, छात्रों को पहले यह तय करना चाहिए कि वे असल में किस क्षेत्र में अपना करियर बनाना चाहते हैं और फिर ईमानदारी और समर्पण के साथ उस रास्ते पर चलना चाहिए।

डॉ. खान का मानना है कि आज का पढ़ाई का माहौल उनके छात्र दिनों से बहुत अलग है। पहले के समय में, छात्रों को करियर के मौकों और पढ़ाई के रास्तों के बारे में जानकारी कम ही मिलती थी। उच्च शिक्षा से जुड़े कई फैसले धीरे-धीरे लिए जाते थे, जैसे-जैसे छात्र अपनी पढ़ाई में आगे बढ़ते थे।

इसके विपरीत, आजकल के छात्र अकसर अपने करियर के लक्ष्यों के बारे में बहुत पहले से सोचना शुरू कर देते हैं। डॉ. खान के अनुसार, आजकल कई बच्चे पांचवीं या छठी कक्षा से ही अपने लक्ष्य तय करना शुरू कर देते हैं। ऐसे में, उनका मानना है कि छात्रों के लिए अपने लक्ष्य स्पष्ट रूप से तय करना और अपने चुने हुए क्षेत्र में ईमानदारी और अनुशासन के साथ आगे बढ़ना और भी ज़रूरी हो जाता है।

उन्होंने यह भी बताया कि आज के छात्रों के पास शैक्षणिक संसाधनों की बहुत ज़्यादा पहुँच उपलब्ध है। अपनी डॉक्टरेट रिसर्च के दौरान, डॉ. खान को दिल्ली में जवाहरलाल नेहरू यूनिवर्सिटी, दिल्ली यूनिवर्सिटी और कई दूसरी यूनिवर्सिटीज़ में उनकी लाइब्रेरी में मौजूद किताबों और रिसर्च मटीरियल को देखने के लिए जाना पड़ा।

शैक्षणिक संसाधनों तक पहुंचने के लिए अकसर कई लाइब्रेरी में जाना पड़ता था और काम की सामग्री ढूंढने में काफी समय लगाना पड़ता था। इसके विपरीत, आज के छात्रों के पास इंटरनेट के माध्यम से बहुत सारे डिजिटल रिसोर्स हैं। ऑनलाइन प्लेटफॉर्म, डिजिटल लाइब्रेरी और एकेडमिक डेटाबेस किताबों, रिसर्च पेपर और रेफरेंस मटीरियल तक तुरंत पहुंच देते हैं। मोबाइल डिवाइस और इंटरनेट कनेक्टिविटी के साथ, छात्रों के पास अब पिछली पीढ़ियों की तुलना में ज्ञान और जानकारी तक पहुंचने के कहीं ज़्यादा मौके हैं।

इन फ़ायदों के बावजूद, डॉ. खान इस बात पर ज़ोर देते हैं कि उद्देश्य की स्पष्ट समझ जरूरी है। वह छात्रों को सलाह देते हैं कि पहले यह तय करें कि वे किस क्षेत्र में जाना चाहते हैं और फिर उस रास्ते के लिए खुद को पूरी तरह से तैयार करें। जो लोग शिक्षण को एक पेशे के रूप में करना चाहते हैं, उनके लिए वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि ऊपरी तैयारी पर्याप्त नहीं है। उनके अनुसार, सिर्फ छोटे नोट्स, गाइडबुक या छोटी तैयारी की चीज़ों पर निर्भर रहने से सफलता मिलने की संभावना कम है। इसके बजाय, छात्रों को मानकीकृत शैक्षणिक किताबों को गंभीरता से पढ़ना चाहिए और अपने चुने हुए विषय की गहरी समझ बनानी चाहिए। जो लोग शिक्षक बनना चाहते हैं, उनके लिए असली शैक्षणिक किताबों की ध्यान से पढ़ाई करके एक मज़बूत बुनियाद बनाना ज़रूरी है।

डॉ. खान उच्च शिक्षा के क्षेत्र में रिसर्च की अहमियत पर भी ज़ोर देते हैं। वह बताते हैं कि जो लोग यूनिवर्सिटी टीचिंग में करियर बनाना चाहते हैं, उन्हें न सिर्फ़ पोस्टग्रेजुएट एजुकेशन पर बल्कि रिसर्च पर भी ध्यान देना चाहिए। वर्तमान एकेडमिक सिस्टम में, दीर्घकालिक शैक्षणिक तरक्की के लिए डॉक्टोरल रिसर्च ज़रूरी हो गया है।

पीएचडी के बिना, उच्च शिक्षा में पेशेवर विकास के मौके कम रहते हैं। इसके अलावा, जो शिक्षक आने वाली पीढ़ियों के छात्रों का मार्गदर्शन करते हैं, उनके पास खुद अच्छी रिसर्च ट्रेनिंग और शैक्षणिक गहराई होनी चाहिए।

इसलिए, डॉ. खान छात्रों को सलाह देते हैं कि वे पोस्टग्रेजुएट पढ़ाई को गंभीरता और लगन से करें। अपनी पोस्टग्रेजुएट डिग्री पूरी करने के बाद, छात्र UGC NET और जूनियर रिसर्च फेलोशिप एग्जाम जैसे मौके देख सकते हैं, जो रिसर्च और यूनिवर्सिटी टीचिंग के रास्ते खोलते हैं। इन परीक्षाओं को पास करने से छात्र न सिर्फ डॉक्टरेट रिसर्च कर पाते हैं, बल्कि शिक्षण में करियर के लिए भी तैयार होते हैं। डॉ. खान के अनुसार, एक बार जब छात्र एडवांस्ड स्टडी और रिसर्च के इस रास्ते के लिए पूरी ईमानदारी से प्रतिबद्ध हो जाते हैं, तो यह एक अर्थपूर्ण और फायदेमंद शैक्षणिक उद्देश्य बन सकता है।

डॉ. खान कुछ पेशों से जुड़ी इज्ज़त के बारे में सोचते हैं और इस बात पर ज़ोर देते हैं कि शिक्षण और चिकित्सा समाज में सबसे सम्मानजनक क्षेत्रों में से हैं। उनके अनुसार, दोनों पेशों में बहुत ज़्यादा ज़िम्मेदारी होती है क्योंकि वे सीधे तौर पर लोगों की भलाई और बौद्धिक विकास में योगदान देते हैं। शिक्षक आने वाली पीढ़ियों के दिमाग को आकार देने में अहम भूमिका निभाते हैं, चाहे स्कूल स्तर पर हो या उच्च शिक्षा में, जबकि डॉक्टर अपनी ज़िंदगी इंसानी सेहत की रक्षा के लिए लगा देते हैं। डॉ. खान के हिसाब से, शिक्षण और चिकित्सा दोनों ही महान काम हैं जिनके लिए प्रतिबद्धता, ईमानदारी और समाज के प्रति गहरी सेवा की भावना की ज़रूरत होती है। इसलिए, इनमें से किसी भी पेशे को चुनना सिर्फ़ करियर का फैसला नहीं है, बल्कि एक ज़िम्मेदारी है जिसकी बहुत बड़ी सामाजिक कीमत है।

डॉ. खान आगे बताते हैं कि प्रशासनिक सेवा उन लोगों के लिए भी एक जरूरी प्लैटफॉर्म देती हैं जो बड़े स्तर पर समाज की सेवा करना चाहते हैं। एडमिनिस्ट्रेटिव सिस्टम में पद लोगों को गवर्नेंस, पॉलिसी लागू करने और इंस्टीट्यूशनल फ़ैसले लेने के माध्यम से लोक कल्याण में योगदान करने की इजाज़त देते हैं।

उन्होंने बताया कि कोटा जैसे शहरों में, अच्छी शैक्षणिक पृष्ठभूमि वाले कई लोगों ने, जिनमें डॉक्टरेट डिग्री, मेडिकल क्वालिफिकेशन या इंजीनियरिंग डिग्री वाले लोग शामिल हैं, प्रशासनिक सेवा में जाने का फैसला किया है। उन्होंने देखा कि उनकी प्रेरणा अकसर सकारात्मक बदलाव लाने और ज़िम्मेदार लोक प्रशासन के माध्यम से समाज में अच्छा योगदान देने की इच्छा से आता है।

छात्रों के लिए अपने मार्गदर्शन को संक्षेप में बताते हुए, डॉ. खान शैक्षणिक जीवन के शुरुआती चरण में उद्देश्य की स्पष्टता के महत्व पर ज़ोर देते हैं। उनके अनुसार, हर छात्र को ध्यान से सोचना चाहिए कि वे कौन सा पेशेवर रास्ता अपनाना चाहते हैं, चाहे वह चिकित्सा, इंजीनियरिंग, शिक्षण, प्रशासन या कोई और क्षेत्र हो। एक बार जब वह उद्देश्य स्पष्ट रूप से तय हो जाए, तो छात्रों को अपनी पढ़ाई को गंभीरता और समर्पण के साथ करना चाहिए।

विशेष रूप से, जो लोग शिक्षण पेशे में आना चाहते हैं, उन्हें वह स्टैंडर्ड एकेडमिक लिटरेचर से लगातार जुड़े रहने, विषय की अच्छी तैयारी करने और सीखने के लिए लगातार प्रतिबद्ध रहने की सलाह देते हैं। डॉ. खान का मानना है कि ज्ञान की गहराई और बौद्धिक ईमानदारी लोगों को न सिर्फ पेशेवर रूप से सफल होने में मदद करती है, बल्कि समाज के लिए भरोसेमंद रोल मॉडल भी बनाती है।

डॉ. खान डिजिटल टेक्नोलॉजी के ज़िम्मेदारी से इस्तेमाल के बारे में भी एक ज़रूरी संदेश देते हैं। नई पीढ़ी को संबोधित करते हुए, उन्होंने देखा कि मोबाइल फ़ोन और सोशल मीडिया प्लेटफ़ॉर्म आज छात्रों के समय का एक बड़ा हिस्सा लेते हैं। हालाँकि टेक्नोलॉजी खुद नुकसानदायक नहीं है और पढ़ाई के लिए बहुत फ़ायदेमंद हो सकती है, लेकिन सोशल नेटवर्किंग प्लेटफ़ॉर्म पर बहुत ज़्यादा व्यस्त रहने से अकसर ध्यान से पढ़ाई करने और कौशल विकास के लिए समय कम हो जाता है।

डॉ. खान बताते हैं कि उनके समय में, छात्र पढ़ाई के कामों के लिए बिना रुकावट के ज़्यादा समय दे पाते थे। इसके विपरीत, आज कई छात्र लगातार डिजिटल चीज़ों की वजह से ध्यान केंद्रित करने में मुश्किल महसूस करते हैं। इसलिए वह छात्रों को सलाह देते हैं कि वे मोबाइल डिवाइस और ऑनलाइन प्लेटफॉर्म का इस्तेमाल मुख्य रूप से पढ़ाई के लिए करें और अपनी पढ़ाई के शुरुआती दौर में सोशल मीडिया पर फालतू का समय कम से कम रखें। उनके अनुसार, टेक्नोलॉजी का सही तरीके से इस्तेमाल ज़िम्मेदार नागरिक और योग्य पेशेवर बनाने में अहम भूमिका निभा सकता है।

छात्रों को अपनी सलाह के अलावा, डॉ. खान देश के विकास के लिए नागरिकों की बड़ी ज़िम्मेदारी पर भी बात करते हैं। वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि देश को मज़बूत बनाने और उसकी तरक्की में योगदान देने में हर व्यक्ति की भूमिका होती है। डॉ. खान के अनुसार, भारत को पूरी तरह से विकसित देश बनने की कोशिश करते रहना चाहिए और इस लक्ष्य के लिए समाज के सभी हिस्सों से लगातार कोशिश की ज़रूरत है। आर्थिक विकास, टेक्नोलॉजी में तरक्की और संस्थागत विकास इस देश की तरक्की के जरूरी हिस्से हैं।

डॉ. खान बताते हैं कि विकास को किसी एक क्षेत्र तक सीमित नहीं किया जा सकता। इसके बजाय, शिक्षा, हेल्थकेयर, इंडस्ट्री, रोज़गार पैदा करना और कृषि जैसे कई क्षेत्रों में एक साथ तरक्की होनी चाहिए। इनमें से हर क्षेत्र एक मज़बूत और आत्मनिर्भर देश बनाने में अहम भूमिका निभाता है।

उन्होंने कहा कि भारत ने पहले ही वैज्ञानिक और तकनीकी क्षेत्र में शानदार सफलता हासिल कर ली है, जिसमें न्यूक्लियर रिसर्च, स्पेस एक्सप्लोरेशन और अलग-अलग टेक्नोलॉजिकल इनोवेशन शामिल हैं। साथ ही, कृषि देश की अर्थव्यवस्था का एक अहम हिस्सा बनी हुई है, क्योंकि यह खाने की सुरक्षा सुनिश्चित करती है और दूसरे देशों से आयात पर निर्भरता कम करती है।

डॉ. खान के लिए, देश के विकास का रास्ता मिलकर कोशिश करने से ही निकलता है। उनका मानना है कि अपने-अपने पेशों में ईमानदारी से काम करने वाले लोग—चाहे वे शिक्षा, प्रशासन, विज्ञान, स्वास्थ्य देखभाल या कृषि में हों—एक साथ मिलकर देश को मजबूत बनाने में मदद कर सकते हैं। लगन, अनुशासन और तरक्की के लिए मिलकर काम करने के वादे से, उनका मानना है कि भारत पूरी तरह से विकसित और खुशहाल देश बनने के लक्ष्य की ओर बढ़ता रह सकता है।

डॉ. खान इस बात पर भी ज़ोर देते हैं कि देश की आर्थिक नींव को मज़बूत करने के लिए लगातार औद्योगिक विकास जरूरी है। उनके अनुसार, इंडस्ट्रीज़ का तेज़ी से विकास यह सुनिश्चित करने में अहम भूमिका निभाता है कि देश आर्थिक रूप से आत्मनिर्भर और स्थिर हो। जब कोई देश मज़बूत औद्योगिक क्षमताएँ बनाता है, तो वह दुनिया भर के आर्थिक या राजनीतिक हालात से पैदा होने वाली चुनौतियों से निपटने के लिए बेहतर तरीके से तैयार हो जाता है।

डॉ. खान का मानना है कि जैसे-जैसे भारत एक विकसित देश का दर्जा हासिल करने की ओर बढ़ेगा, उसे अंतर्राष्ट्रीय परिस्थितियों का मजबूती और भरोसे के साथ सामना करने के लिए जरूरी आत्मविश्वास और ताकत भी मिलेगी। इसलिए वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि नागरिकों, संस्थाओं और पॉलिसी बनाने वालों को मिलकर देश के विकास को तेज़ करने के लिए काम करना चाहिए ताकि भारत दुनिया के विकसित देशों में मज़बूती से अपनी जगह बना सके।

डॉ. खान का मानना है कि उच्च शिक्षा में काम करने वाले फैकल्टी मेंबर्स के लिए रिसर्च में लगातार शामिल होना ज़रूरी है। उनके अनुसार, लगातार रिसर्च एक्टिविटी से प्रोफेसर्स को बौद्धिक रूप से जानकर रहने में मदद मिलती है और यह सुनिश्चित होता है कि वे अपने छात्रों को अपने विषय में नए बदलावों से परिचित करा सकें। इस तरह, रिसर्च और शिक्षण आपस में करीब से जुड़े रहते हैं, जिससे उच्च शिक्षा की सम्पूर्ण गुणवत्ता मजबूत होती है।

अपनी शैक्षणिक और पेशेवर ज़िंदगी के पूरे सफर पर सोचते हुए—एक गांव में प्राथमिक पढ़ाई से लेकर उन्नत शोध उपलब्धियों तक—डॉ. खान को उम्मीद है कि उनके अनुभव छात्रों को प्रेरित करेंगे।

वह विशेष रूप से उन छात्रों को बढ़ावा देना चाहते हैं जिनके पास कम संसाधन हैं।