अर्ली चाइल्डहुड एजुकेशन और एकेडमिक लीडरशिप में एक्सपर्ट दिव्या चौहान, टूंडेमी, NCERT और डिनो जैसे संरचित पाठ्यक्रम के माध्यम से शिक्षा देने वाले स्कूल के प्राइमरी सेक्शन का नेतृत्व करती हैं, जो विकास मनोविज्ञान के सिद्धांतों और अनुशासित परवरिश से प्रेरित है।

दिव्या चौहान, उदयपुर के द स्टैनवर्ड सीनियर सेकेंडरी स्कूल में प्रधानाध्यापिका के रूप में काम कर रही हैं। वह छात्रों के शुरुआती सालों को बनाने में अहम भूमिका निभाती हैं, और नर्सरी से कक्षा 5 तक प्राथमिक विभाग का नेतृत्व करती हैं। उनकी जिम्मेदारियाँ प्रशासन से आगे बढ़कर, बचपन के शुरुआती विकास पर ध्यान केंद्रित करती हैं, जहाँ शिक्षण को छोटे बच्चों की ज्ञान-संबंधी और भावनात्मक जरूरतों से मेल खाने के लिए सावधानी से तैयार किया जाता है।

प्री-प्राइमरी लेवल पर, नर्सरी से एचकेजी तक, स्कूल टूंडेमी पाठ्यक्रम का अनुसरण करता है, जिसे गतिविधि-आधारित शिक्षण के माध्यम से अवधारणात्मक समझ को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। वह बताती हैं कि इस दृष्टिकोण ने समय के साथ असरदार नतीजे दिखाए हैं, जिससे बच्चे अवधारणा को ज़्यादा स्वाभाविक रूप से समझ पाते हैं। कक्षा 1 से 4 के लिए, हालांकि संस्थान राजस्थान बोर्ड फ्रेमवर्क के साथ संरेखित है, यह अंग्रेजी भाषा विकास और समग्र शिक्षण परिणामों को मजबूत करने के लिए डिनो के पाठ्यक्रम जैसे नए शामिल किए गए रिसोर्स के साथ NCERT-आधारित शिक्षण को एकीकृत करता है।

अर्ली एजुकेशन के प्रति उनका दृष्टिकोण विकास मनोविज्ञान से पूरी तरह जुड़ा हुआ है, खासकर LSRW मॉडल—सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना पर ज़ोर देते हुए। वह इस बात पर ज़ोर देती हैं कि लिखना सीखने का शुरुआती बिंदु नहीं होना चाहिए, जैसा कि आमतौर पर कई माता-पिता उम्मीद करते हैं, बल्कि यह आखिरी चरण होना चाहिए जब बच्चे में सुनने, बोलने और पढ़ने की क्षमता विकसित हो जाती है। उनके अनुसार, हाथ को प्रशिक्षित करने से पहले बच्चे के दिमाग को विकसित करने पर ध्यान केंद्रित होना चाहिए, यह सुनिश्चित करना कि शिक्षण पारम्परिक होने के बजाय अर्थपूर्ण हो।

माता-पिता से बात करते हुए, वह शुरुआती सालों में पढ़ाई का अनावश्यक दबाव कम करने के बारे में एक स्पष्ट संदेश देती हैं। वह इस बात पर ज़ोर देती हैं कि सिर्फ अंक ही बच्चे का भविष्य तय नहीं करते और जल्दी लिखने या प्रदर्शन पर आधारित नतीजों पर ज़ोर देने से स्वाभाविक विकास में रुकावट आ सकती है। इसके बजाय, वह माता-पिता को स्कूल के संरचित दृष्टिकोण पर भरोसा करने और एक सहायक शिक्षण माहौल बनाने में मिलकर काम करने के लिए बढ़ावा देती हैं, जहाँ बच्चे अपनी रफ़्तार से बढ़ सकें।

दिव्या चौहान की व्यक्तिगत जिंदगी एक अनुशासित परवरिश को दर्शाती है जो शिक्षा और नेतृत्व के प्रति उनके दृष्टिकोण को आकार देती रहती है। राजस्थान के एक छोटे से शहर चित्तौड़गढ़ में जन्मी, दिव्या को बाद में स्कूली शिक्षा के लिए माउंट सोफिया एकेडमी भेजा गया, जहाँ उन्होंने अपने शुरुआती साल एक मिशनरी इंस्टीट्यूशन में हॉस्टल छात्रा के रूप में बिताए। इस माहौल ने उनकी ज़िंदगी में अनुशासन की एक मजबूत भावना पैदा की, जिसे वह विकास और सफलता के पीछे सबसे महत्वपूर्ण कारक मानती हैं। उनके अनुसार, अनुशासन न सिर्फ शिक्षा के लिए जरूरी है, बल्कि यह वह आधार भी है जिस पर चरित्र और मानसिक शक्ति बनती है। उनका मानना है कि एक बार जब अनुशासन ज़िंदगी का हिस्सा बन जाता है, तो एक इंसान लगातार कुछ हासिल करने की काबिलियत हासिल कर लेता है, जिससे यह महत्वपूर्ण सिद्धांत बन जाता है जिसे वह अपने छात्रों को भी देने की कोशिश करती हैं।

रोल मॉडल की बात करें तो वह अपने पिता को अपना मुख्य रोल मॉडल मानती हैं, उनकी ताकत और हिम्मत को ऐसे गुण मानती हैं जिन्होंने उनकी सोच को बनाया है। चुनौतियों का डटकर सामना करने की उनकी काबिलियत को देखकर उन्हें अपनी ज़िम्मेदारियों और मुश्किलों को संभालने में मार्गदर्शन मिला है। इसके साथ ही, वह आध्यात्मिक लोगों से प्रेरणा लेती हैं, जिनमें संत और साधु शामिल हैं, जिनका जीवन और अनुशासन के बारे में दृष्टिकोण उनकी सोच पर असर डालता रहता है। निजी और आध्यात्मिक असर का यह मेल जीवन और पढ़ाई दोनों के प्रति उनके संतुलित दृष्टिकोण में दिखता है।

एक मूल्य जो वह छात्रों के साथ साझा करती हैं, वह रामायण के एक दोहे के माध्यम से दिखता है:

“गुरु गृह गए पढ़न रघुराई, अल्प काल विद्या सब आई।”

इसके माध्यम से, वह बताती हैं कि जब भगवान राम अपने गुरु के आश्रम गए, तो उन्होंने अपने ध्यान और समर्पण की वजह से बहुत कम समय में ज्ञान हासिल कर लिया। वह छात्रों को उसी स्तर की एकाग्रता अपनाने के लिए बढ़ावा देती हैं, यह बताते हुए कि लगातार ध्यान केंद्रित करने से सीखने के नतीजों में काफी सुधार हो सकता है।

माता-पिता को संबोधित करते हुए, द स्टैनवर्ड स्कूल की प्रधानाध्यापिका दिव्या चौहान शुरुआती स्कूली शिक्षा के लिए एक भरोसा देने वाला और प्रैक्टिकल तरीका बताती हैं। वह स्कूल के माहौल को दूसरा घर बताती हैं, खासकर नर्सरी में जाने वाले छोटे बच्चों के लिए, जहाँ अनुशासन के बजाय भावनात्मक आराम को प्राथमिकता दी जाती है।

जब बच्चे तैयार नहीं होते हैं तो उन्हें लंबे समय तक रुकने के लिए मजबूर करने के बजाय, स्कूल धीरे-धीरे एडजस्ट करने देता है, यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे में डर के बजाय भरोसे और जान-पहचान की भावना विकसित हो। वह इस बात पर ज़ोर देती हैं कि शिक्षक एक दोस्ताना भूमिका निभाते हैं, एक अभिभावक जैसा सहायक और आरामदायक माहौल बनाते हैं, साथ ही योग्य शिक्षकों के माध्यम से मज़बूत शैक्षणिक मानक भी बनाए रखते हैं।

उनका समग्र तरीका अनुशासन, भावनात्मक समझ और संरचित शिक्षण को जोड़ता है, यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे न केवल स्कूल जीवन में आराम से एडजस्ट करें बल्कि अपने भविष्य के विकास के लिए जरूरी आत्मविश्वास और नींव भी विकसित करें।