परीक्षा प्रबंधन और शैक्षणिक प्रशासन के अग्रणी विशेषज्ञ डॉ. बृजेश कुमार साध ने पारदर्शिता और प्रौद्योगिकी-संचालित समाधानों के साथ SAGE यूनिवर्सिटी में मूल्यांकन प्रणालियों में क्रांति ला दी है। अनुसंधान और नेतृत्व में उनकी विशेषज्ञता ने उच्च शैक्षणिक मानक स्थापित किए हैं, कठोर मूल्यांकन सुनिश्चित किया है और छात्रों को वैश्विक करियर के लिए तैयार किया है।

इंदौर स्थित SAGE यूनिवर्सिटी में परीक्षा नियंत्रक डॉ. बृजेश कुमार साध यूनिवर्सिटी की स्थापना के समय से ही इस पद पर कार्यरत हैं। पिछले साढ़े सात वर्षों में उन्होंने यूनिवर्सिटी की परीक्षा प्रणाली के प्रबंधन और देखरेख में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है।

उनकी शैक्षणिक पृष्ठभूमि और पेशेवर पथ शिक्षा क्षेत्र में गहराई से निहित है तथा उनका करियर दो दशकों से अधिक समय तक शिक्षण और अकादमिक प्रशासन में रहा है।

कॉलेज शिक्षक डॉ. साध ने 2001 में गवर्नमेंट पीजी कॉलेज से अपना शिक्षण करियर शुरू किया और बाद में विभिन्न इंजीनियरिंग कॉलेजों में काम किया। विश्वविद्यालय स्तर के शिक्षा जगत में उनका बदलाव एक मेडिकल यूनिवर्सिटी से शुरू हुआ और पिछले कुछ वर्षों में उन्होंने दो अलग-अलग यूनिवर्सिटी में योगदान दिया है, जिनमें से एक हार्वर्ड मेडिकल यूनिवर्सिटी से संबद्ध है। अपनी पूरी यात्रा के दौरान, वह लगातार परीक्षा प्रक्रियाओं में शामिल रहे हैं और संस्थान की शैक्षणिक अखंडता को आकार देने में उनके महत्व को पहचानते रहे हैं। 2017 में, वह SAGE यूनिवर्सिटी में परीक्षा विभाग के प्रमुख के रूप में शामिल हुए, एक ऐसी भूमिका जिसे वह बहुत ज़िम्मेदारी और सम्मान का विषय मानते हैं।

परीक्षाओं के महत्व के बारे में बोलते हुए डॉ. साध इस बात पर ज़ोर देते हैं कि परीक्षाएँ यूनिवर्सिटी के शैक्षणिक चरित्र का सच्चा प्रतिबिंब होती हैं। संपूर्ण शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का अंततः परीक्षाओं के माध्यम से मूल्यांकन किया जाता है, जो उन्हें शिक्षा की आधारशिला बनाता है। वह बताते हैं कि सीखना एक व्यक्तिगत प्रयास है, जबकि परीक्षा एक बाहरी सत्यापन है - एक ऐसी प्रक्रिया जिसमें छात्र के ज्ञान का मूल्यांकन किसी और द्वारा किया जाता है। यह सुनिश्चित करता है कि जो पढ़ाया और सीखा गया है, उसका वस्तुनिष्ठ रूप से सत्यापन किया गया है, जिससे शिक्षा की विश्वसनीयता और मानकीकरण को बल मिलता है।

डॉ. साध परीक्षाओं और सोने की शुद्धि प्रक्रिया के बीच एक समानता दर्शाते हैं - जिस तरह सोने को अपने शुद्धतम रूप में प्राप्त करने के लिए तीव्र ताप से गुजरना पड़ता है, उसी तरह छात्र परीक्षाओं के माध्यम से अपने ज्ञान में अधिक परिष्कृत होते हैं। उनका मानना है कि मूल्यांकन प्रक्रिया किसी व्यक्ति की समझ की गहराई को निर्धारित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है और निरंतर सीखने को प्रोत्साहित करती है। चाहे वह लिखित परीक्षा हो, व्यावहारिक मूल्यांकन हो या फिर जीवन की व्यापक परीक्षाएँ हों, हर परीक्षा व्यक्तिगत और बौद्धिक विकास और परिष्कार में योगदान देती है।

परीक्षाएँ किसी भी यूनिवर्सिटी या इंस्टीट्यूशन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं, छात्रों की शैक्षणिक यात्रा को आकार देती हैं और उनके ज्ञान अर्जन का मूल्यांकन करती हैं। जब कोई छात्र परीक्षा देता है, तो उसे अक्सर इसका महत्व तब तक पूरी तरह से पता नहीं चलता जब तक कि वह स्कूल से यूनिवर्सिटी की शिक्षा में प्रवेश नहीं कर लेता। ज़्यादातर मामलों में, छात्र अपनी 10वीं और 12वीं कक्षा की बोर्ड परीक्षाएँ या डिप्लोमा प्रोग्राम पूरा करने के बाद यूनिवर्सिटी में प्रवेश करते हैं और हालांकि ये पहले की परीक्षाएँ पूर्वनिर्धारित पैटर्न का पालन करती हैं, यूनिवर्सिटी लेवल के मूल्यांकन उन्हें सीखने और मूल्यांकन के लिए अधिक गहन और विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण से परिचित कराते हैं।

यूनिवर्सिटी लेवल पर, छात्र अपने ज्ञान का अधिक कठोरता से परीक्षण करना शुरू करते हैं। स्कूल के विपरीत, जहाँ अधिकांश छात्र पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित एक ही पाठ्यपुस्तक का अनुसरण करते हैं, विश्वविद्यालय शिक्षा अधिक व्यापक अध्ययन दृष्टिकोण की मांग करती है। यहाँ, छात्र अपने विषयों पर व्यापक दृष्टिकोण प्राप्त करने के लिए कई संदर्भ पुस्तकों, शैक्षणिक पत्रों और संकाय अनुशंसाओं से जुड़ते हैं। प्रोफेसर अक्सर अतिरिक्त संदर्भ प्रदान करते हैं, जिससे छात्रों को किसी विषय को पूरी तरह से समझने के लिए विभिन्न स्रोतों का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। यह बदलाव छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन को व्यापक बनाता है, जिससे उन्हें एक ही पुस्तक से आगे जाकर कई दृष्टिकोणों की तलाश करने के लिए मजबूर होना पड़ता है।

जैसे-जैसे छात्र उच्च शिक्षा में आगे बढ़ते हैं, संदर्भ पुस्तकों और पुस्तकालय संसाधनों की आवश्यकता अधिक अनिवार्य और स्पष्ट होती जाती है। स्कूली छात्र शायद ही कभी पुस्तकालयों में अधिक समय बिताते हैं, लेकिन कॉलेज और यूनिवर्सिटी के छात्र अपनी समझ का विस्तार करने के लिए पुस्तकालयों और शैक्षणिक संसाधनों पर अधिक से अधिक निर्भर होते जा रहे हैं। यह परिवर्तन विशेष रूप से तब आवश्यक होता है जब परीक्षाएँ गहन ज्ञान की माँग करती हैं। विश्वविद्यालय-स्तर के मूल्यांकन सतही स्तर की जानकारी का परीक्षण करने के लिए नहीं बनाए गए हैं, बल्कि यह मूल्यांकन करने के लिए हैं कि छात्र अवधारणाओं का विश्लेषण, व्याख्या और अनुप्रयोग कितनी अच्छी तरह कर सकते हैं। याद करने पर आधारित परीक्षाओं से अनुप्रयोग-आधारित मूल्यांकन में बदलाव संरचित और व्यापक पढ़ने के महत्व पर ज़ोर देता है। अध्यायों को केवल सरसरी तौर पर पढ़ने के बजाय, छात्रों को पूरी तरह से और व्यवस्थित तरीके से पढ़ना चाहिए, यह सुनिश्चित करते हुए कि वे किसी विषय के मौलिक और सूक्ष्म दोनों पहलुओं को समझें।

स्कूल और यूनिवर्सिटी की परीक्षाओं के बीच एक बड़ा अंतर छात्रों से अपेक्षित गहराई के स्तर में निहित है। यूनिवर्सिटी की परीक्षाएँ छात्रों को आलोचनात्मक रूप से सोचने, अपने ज्ञान को लागू करने और अपनी समझ को प्रभावी ढंग से व्यक्त करने की चुनौती देती हैं। शैक्षणिक कठोरता का यह स्तर उन्हें आगे की चुनौतियों के लिए तैयार करता है, खासकर जब वे अपनी डिग्री पूरी करने के बाद प्रतियोगी परीक्षाओं में भाग लेते हैं।

ग्रेजुएशन के बाद, छात्र अक्सर एसएससी, संघ लोक सेवा आयोग (यूपीएससी) परीक्षा, भारतीय प्रशासनिक सेवा (आईएएस) परीक्षा और अन्य सरकारी नौकरी मूल्यांकन जैसी प्रतियोगी परीक्षाओं का लक्ष्य रखते हैं। निजी क्षेत्र में, छात्रों को कैंपस प्लेसमेंट परीक्षा, कॉर्पोरेट भर्ती परीक्षा और अन्य चयन प्रक्रियाओं का सामना करना पड़ता है। ये परीक्षाएँ न केवल सामान्य ज्ञान का परीक्षण करने के लिए बल्कि उम्मीदवार की अपनी शिक्षा को व्यावहारिक रूप से लागू करने की क्षमता का मूल्यांकन करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं। भर्तीकर्ता और परीक्षक यह निर्धारित करना चाहते हैं कि कोई छात्र अपने क्षेत्र को कितनी गहराई से समझता है, सतही स्तर के ज्ञान वाले लोगों को गहन विशेषज्ञता वाले लोगों से अलग करता है।

डॉ. साध बताते हैं कि चाहे सरकारी नौकरी, कॉर्पोरेट भूमिका या शोध के अवसर की बात हो, यूनिवर्सिटी की परीक्षाओं में छात्र का प्रदर्शन उनके करियर की संभावनाओं को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

परीक्षा नियंत्रक डॉ. बृजेश कुमार साध बताते हैं कि शिक्षा में गहराई बहुत जरूरी है क्योंकि जितना अधिक छात्र अध्ययन करते हैं, उतना ही उन्हें पता चलता है कि उन्हें क्या नहीं पता है। यह अहसास ही अंततः छात्रों को शोध और आगे की खोज की ओर ले जाता है। वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि शोध का मतलब है नए ज्ञान की खोज करना और मौजूदा जानकारी को फिर से देखना। उनके अनुसार, शोध में शामिल होने से पहले, उन्हें पहले बुनियादी अवधारणाओं को समझना चाहिए और उसके बाद ही वे पता लगा सकते हैं कि क्या नया है और क्या अभी तक खोजा नहीं गया है।

डॉ. साध यूनिवर्सिटी की अवधारणा पर विस्तार से बताते हैं कि इसे "यूनिवर्सिटी" इसलिए कहा जाता है क्योंकि यह ऐसा ज्ञान प्रदान करता है जो दुनिया भर में लागू और समान है। विचार यह है कि यूनिवर्सिटी से ग्रेजुएशन करने वाले छात्रों के पास ज्ञान का ऐसा स्तर होना चाहिए जो वैश्विक मानकों को पूरा करता हो, जिससे वे कहीं भी प्रभावी रूप से योगदान दे सकें।

अपनी खुद की पृष्ठभूमि साझा करते हुए डॉ. साध कहते हैं कि उनका जन्म मध्य प्रदेश के विदिशा जिले के सिरोंज नामक एक छोटे से गांव में हुआ था। वह एक व्यवसायी परिवार से थे और उनके पिता एक किसान थे। गांव के सभी लोग एक दूसरे से घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए रहते थे। वह स्वीकार करते हैं कि उनके परिवार में शिक्षा को प्राथमिकता नहीं दी जाती थी, क्योंकि व्यवसायी वर्ग के परिवारों का मानना था कि एक स्थिर नौकरी होना आदर्श है, जबकि नौकरीपेशा लोगों का मानना था कि बिजनेस ओनर होना बेहतर है। वह कहते हैं कि यह विरोधाभास दो मानसिकताओं के बीच निरंतर बहस और संघर्ष का स्रोत बना हुआ है।

डॉ. बृजेश कुमार साध बताते हैं कि उनके शुरुआती वर्षों में ग्रामीण इलाकों में कई सामाजिक चुनौतियाँ थीं और औपचारिक शिक्षा के अवसर सीमित थे। उन्होंने अपनी स्कूली शिक्षा शिशु मंदिर से शुरू की, क्योंकि उस समय निजी स्कूल व्यापक रूप से उपलब्ध नहीं थे। नतीजतन, उन्होंने सरकारी स्कूलों और कॉलेजों के माध्यम से अपनी शिक्षा प्राप्त की। चूँकि वह अक्सर भोपाल और विदिशा के बीच यात्रा करते थे, इसलिए उन्होंने विदिशा में अपनी ग्रेजुएशन की पढ़ाई पूरी की। उस समय ही उन्हें पहली बार मास्टर ऑफ़ कम्प्यूटर एप्लीकेशन (MCA) प्रोग्राम के बारे में पता चला, जिसने इसे करियर के रूप में अपनाने में उनकी रुचि जगाई।

वह याद करते हैं कि उन दिनों MCA कोचिंग और तैयारी के संसाधनों तक पहुँच बेहद सीमित थी और उच्च शिक्षा के अवसर समान रूप से वितरित नहीं थे। आर्थिक तंगी ने भी एक भूमिका निभाई, जिससे छोटे गाँवों के छात्रों के लिए गुणवत्तापूर्ण कोचिंग का खर्च उठाना मुश्किल हो गया। इसके अलावा, वह बताते हैं कि ग्रामीण परिवारों में एक आम मानसिकता यह थी कि अगर बच्चे घर से दूर शिक्षा प्राप्त करते हैं, तो परिवार के व्यवसाय या कृषि संबंधी ज़िम्मेदारियों को संभालने वाला कोई नहीं बचेगा। यह धारणा पारंपरिक घरों में गहराई से समाई हुई थी और वह स्वीकार करते हैं कि ऐसी चिंताएँ आज भी मौजूद हैं। हालाँकि, उनकी माँ, जिन्होंने एक बड़े शहर में समय बिताया था, ने उनके लिए अपने गृहनगर के बाहर पढ़ाई करने की पुरज़ोर वकालत की, उनका मानना था कि बेहतर भविष्य के लिए उच्च शिक्षा आवश्यक है।

इस प्रोत्साहन के बाद, डॉ. साध एमसीए करने के लिए ग्वालियर चले गए। डिग्री पूरी करने के बाद, वह रीवा में बिरलासॉफ्ट वीटीएल कंपनी में शामिल हो गए, जहाँ उन्होंने एक लाइव प्रोजेक्ट पर काम किया। उन्हें 11 सितंबर, 2001 की एक यादगार घटना याद है, जब वह नौकरी के लिए इंटरव्यू देने गए थे और उन्होंने वर्ल्ड ट्रेड सेंटर पर हुए हमले को टेलीविजन पर प्रसारित होते देखा था। इंटरव्यूवर ने घटनाओं के कारण अपना इंटरव्यू स्थगित कर दिया और वह उस पल को एक महत्वपूर्ण मोड़ के रूप में याद करते हैं।

उस समय, जॉब मार्केट में बहुत बड़ा संकट था और स्थिर रोजगार पाना बेहद चुनौतीपूर्ण था। इसके बावजूद, उन्होंने अपने प्रयास जारी रखे और अंततः मुंबई चले गए, जहाँ उन्होंने कुछ समय तक काम किया। हालाँकि, नौकरी का संकट बना रहा, जिसके कारण उन्होंने अपना ध्यान शिक्षण की ओर लगाया। उन्होंने धार के सरकारी पीजी कॉलेज में दाखिला लिया, जहाँ लोगों ने उनके मजबूत संवाद कौशल को पहचाना और उन्हें शिक्षा के क्षेत्र में अपना करियर बनाने के लिए प्रोत्साहित किया। इस प्रतिक्रिया से प्रेरित होकर, उन्होंने शिक्षण पेशे को अपनाया और कॉलेज स्तर पर अपना औपचारिक शैक्षणिक करियर शुरू किया।

डॉ. बृजेश कुमार साध बताते हैं कि उनके करियर में तब अहम मोड़ आया जब उन्हें पहली बार सरकारी प्रतियोगी परीक्षा देनी पड़ी। उनके विभागाध्यक्ष (HOD) ने उन्हें नेशनल इन्फॉर्मेटिक्स सेंटर (NIC) द्वारा आयोजित कम्प्यूटर साइंस से संबंधित परीक्षा में बैठने के लिए प्रोत्साहित किया। हालाँकि उन्हें सरकारी परीक्षाओं में कोई पूर्व अनुभव नहीं था, फिर भी उन्होंने इसे देने का फैसला किया। यह अनुभव उनके जीवन में एक निर्णायक क्षण बन गया, क्योंकि इसने उन्हें प्रतियोगी परीक्षाओं और सरकारी मूल्यांकन में प्रवेश दिलाया।

उस दौरान, डॉ. साध ने एनआईसी अधिकारियों के साथ महत्वपूर्ण बातचीत की, जिससे उन्हें परीक्षा संरचनाओं और मूल्यांकन प्रणालियों में मूल्यवान अंतर्दृष्टि प्राप्त करने में मदद मिली। उन्होंने सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण की और उनकी जिम्मेदारियों में परीक्षा पत्र तैयार करना, मूल्यांकन करना और परिणाम प्रसंस्करण शामिल थे। उनके काम को जिला कलेक्टर सहित सरकारी अधिकारियों द्वारा मान्यता दी गई थी और इस उपलब्धि ने उन्हें अकादमिक परीक्षाओं पर एक नया दृष्टिकोण दिया।

इस अनुभव पर विचार करते हुए, डॉ. साध ने बताया कि यह पहली औपचारिक परीक्षा थी जिसे उन्होंने सफलतापूर्वक संचालित और प्रबंधित किया था। इस अनुभव ने अंततः उन्हें एक सरकारी स्वायत्त कॉलेज के साथ काम करने के लिए प्रेरित किया, जहाँ वह एक स्वतंत्र परीक्षा निकाय में शामिल हो गए, जिसके कार्य प्रमुख विश्वविद्यालयों के समान थे। यूनिवर्सिटी को अपनी परीक्षाएँ आयोजित करने, उत्तर पुस्तिकाओं का मूल्यांकन करने और स्वतंत्र रूप से परिणाम प्रकाशित करने का अधिकार दिया गया, जिससे एक संरचित और पारदर्शी परीक्षा प्रणाली के महत्व को बल मिला।

डॉ. साध कहते हैं कि इस महत्वपूर्ण क्षण ने उनके पेशेवर मार्ग को आकार दिया, जिससे वह परीक्षा प्रबंधन और प्रशासन के क्षेत्र में आ गए। वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि परीक्षाएँ सिर्फ़ एक नियमित शैक्षणिक आवश्यकता नहीं हैं, बल्कि ज्ञान के मूल्यांकन और बौद्धिक विकास के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण हैं। उस दिन से, उनका करियर परीक्षा प्रक्रियाओं के साथ गहराई से जुड़ गया और अंततः उन्हें उस मुकाम पर पहुँचाया जहाँ वह आज हैं।

परीक्षा प्रशासक डॉ. बृजेश कुमार साध छात्रों पर शिक्षकों के गहन प्रभाव पर प्रकाश डालते हैं और इस बात पर ज़ोर देते हैं कि शिक्षण केवल ज्ञान प्रदान करने से कहीं अधिक है - यह एक ऐसा पेशा है जो चरित्र, व्यवहार और भविष्य की आकांक्षाओं को आकार देता है। वह दिल्ली में भौतिकी और गणित के प्रोफेसर डॉ. आलोक सिंह का संदर्भ देते हैं, जो शुरू में एक छोटे शहर में शिक्षण पद लेने से हिचकिचाते थे। हालाँकि, डॉ. सिंह ने अंततः शिक्षण पेशे की महानता को अपनाया, यह समझते हुए कि शिक्षा केवल विषय ज्ञान प्रदान करने के बारे में नहीं है, बल्कि छात्रों के समग्र व्यक्तित्व को आकार देने के बारे में है।

डॉ. साध बताते हैं कि शिक्षक का व्यक्तित्व छात्रों को पढ़ाई से कहीं ज़्यादा प्रभावित करता है। उनका कहना है कि शिक्षक का पहनावा, बोलने का तरीका, हाव-भाव और यहाँ तक कि बोर्ड पर लिखने का तरीका भी स्थायी छाप छोड़ सकता है। कक्षा में 100 छात्रों में से अलग-अलग छात्र अपने शिक्षक के अलग-अलग पहलुओं को देखते हैं- कुछ उनके पढ़ाने के तरीके पर ध्यान देते हैं, जबकि अन्य उनके आचरण, अनुशासन और यहाँ तक कि पहनावे पर भी ध्यान देते हैं। उनका मानना है कि एक शिक्षक अनजाने में कई तरह से रोल मॉडल बन जाता है। उदाहरण के लिए, छात्र अच्छे कपड़े पहनने वाले और अच्छे से बोलने वाले शिक्षकों की प्रशंसा करते हैं, जबकि अन्य शिक्षक को कक्षा में उनके द्वारा दिए जाने वाले उदाहरणों के लिए याद करते हैं।

डॉ. साध के अनुसार, एक अच्छा शिक्षक न केवल अकादमिक रूप से सफल छात्रों को तैयार करता है, बल्कि जिम्मेदार नागरिकों को आकार देने में भी मदद करता है। वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि शिक्षा का सही मापदंड केवल डिग्री और प्रमाण पत्र नहीं है, बल्कि व्यक्तियों में डाले गए मूल्य हैं। वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि शिक्षा को छात्रों को अच्छे व्यक्ति, जिम्मेदार परिवार के सदस्य और अंततः समाज के लिए महान योगदानकर्ता के रूप में ढालना चाहिए। चाहे कोई शिक्षक बने, विधायक बने, आईएएस अधिकारी बने, प्रधानमंत्री बने या राष्ट्रपति बने, उनकी सफलता अक्सर उनके शिक्षकों के प्रभाव में निहित होती है। डॉ. साध इस बात की पुष्टि करते हैं कि छात्रों के जीवन को आकार देने में शिक्षक की भूमिका को नकारा नहीं जा सकता, क्योंकि उनका प्रभाव कक्षा से कहीं आगे तक फैला हुआ है।

अपने जीवन के अनुभवों पर विचार करते हुए, डॉ. साध तीन प्रमुख सिद्धांतों को साझा करते हैं जिन्होंने उनका मार्गदर्शन किया है। सबसे पहले, उनका दृढ़ विश्वास है कि कड़ी मेहनत का कोई विकल्प नहीं है। उनका कहना है कि सफलता शॉर्टकट से नहीं बल्कि दृढ़ता और निरंतर प्रयास से मिलती है। दूसरा, वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि जीवन में कोई शॉर्टकट नहीं है - व्यक्ति को लगन से काम करने और चुनौतियों का डटकर सामना करने के लिए तैयार रहना चाहिए।

उनका तीसरा सिद्धांत यह है कि किसी भी काम से सीखने में कभी संकोच नहीं करना चाहिए, चाहे वह कितना भी छोटा क्यों न हो। वह अपने जीवन से एक घटना याद करते हैं, जब उन्होंने शुरू में कुछ कामों को महत्वहीन माना था, लेकिन बाद में उन्हें उनका महत्व समझ में आया। वह अपने छात्रावास के दिनों का उदाहरण देते हैं, जब वह सब्ज़ियाँ काटने या खाना बनाने में अपनी माँ की रसोई में मदद करते थे। उस समय, वह इस बारे में ज़्यादा नहीं सोचते थे, लेकिन बाद में, जब वह अकेले रहते थे, तो उन्हें कभी भी खाने की चिंता नहीं करनी पड़ी क्योंकि उन्होंने पहले से ही खाना पकाने का बुनियादी कौशल हासिल कर लिया था। वह इसे जीवन के हर पहलू में सीखने से जोड़ते हैं, इस बात पर ज़ोर देते हैं कि छोटे से लगने वाले काम भी मूल्यवान सबक सिखा सकते हैं।

डॉ. साध पेशेवर ईमानदारी के प्रति अपने दृष्टिकोण पर भी चर्चा करते हैं। वह बताते हैं कि शिक्षण के दौरान, वह हमेशा उन्हें दी गई किसी भी जिम्मेदारी को लेने के लिए तैयार रहते थे। यहां तक कि जब वह विभागाध्यक्ष (HOD) बन गए, तब भी उन्होंने खुद को शिक्षण से दूर नहीं किया, क्योंकि उनका मानना था कि किसी के पेशे के प्रति प्रतिबद्धता से कभी समझौता नहीं किया जाना चाहिए। वह कहते हैं कि आप जहां भी जाते हैं, आपको हमेशा अलग-अलग आयु वर्ग के लोग मिलेंगे- जूनियर, सहकर्मी और सीनियर- प्रत्येक अपने साथ अद्वितीय अनुभव और अपेक्षाएं लेकर आते हैं। वह याद करते हैं कि कैसे उनके सीनियर्स ने एक प्रमुख कारण से उनकी सराहना की- उन्होंने कभी काम करने से मना नहीं किया।

डॉ. साध बताते हैं कि जब भी उन्हें कोई काम दिया जाता था, तो वह उसे पूरे मन से करते थे। अगर उन्हें कुछ समझ में नहीं आता था, तो वह एक, दो या तीन बार स्पष्टीकरण मांगते थे। वह कभी भी सवाल पूछने में नहीं हिचकिचाते थे और उन्होंने कभी भी उसे समझने का झूठा दावा नहीं किया जो उन्हें समझ में नहीं आया। उनका कहना है कि यह तरीका सहकर्मियों और सीनियर्स से सम्मान पाने में एक महत्वपूर्ण कारक था। उनका मानना है कि व्यक्ति को हमेशा सीखने के लिए तैयार रहना चाहिए, ज़रूरत पड़ने पर मदद मांगनी चाहिए और कभी भी यह दिखावा नहीं करना चाहिए कि उसके पास सभी उत्तर हैं।

डॉ. बृजेश कुमार साध स्वीकार करते हैं कि वरिष्ठ शिक्षकों के साथ काम करते समय चुनौतियाँ होती हैं, खासकर जब विषयों पर स्पष्टीकरण की मांग की जाती है। उनका कहना है कि वरिष्ठ संकाय सदस्य हमेशा यह नहीं मानते कि किसी जूनियर या छात्र को बार-बार स्पष्टीकरण की आवश्यकता है, अक्सर यह मानते हैं कि एक बार कुछ सिखा दिए जाने के बाद, इसे तुरंत समझ लिया जाना चाहिए। हालाँकि, वह छात्रों को अपनी सीखने की प्रक्रिया में बने रहने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, इस बात पर ज़ोर देते हुए कि किसी छात्र या पेशेवर की विश्वसनीयता उनके काम की ताकत और उनके आउटपुट की विश्वसनीयता पर बनी होती है। उनका कहना है कि मजबूत आधारभूत ज्ञान अकादमिक और पेशेवर क्षेत्र में विश्वसनीयता और सम्मान बढ़ाता है।

डॉ. साध ने छात्रों को परीक्षाओं के बारे में एक महत्वपूर्ण संदेश दिया। उन्होंने बताया कि पढ़ाई कभी भी अल्पकालिक प्रयास नहीं होनी चाहिए, जिसका ध्यान केवल तात्कालिक परीक्षाओं पर केंद्रित हो। इसके बजाय, वह छात्रों को सलाह देते हैं कि वे समग्र रूप से अध्ययन करें, न कि केवल परीक्षा पास करने के लिए बल्कि गहन ज्ञान प्राप्त करने के लिए जो उन्हें जीवन भर काम आएगा। वह स्वीकार करते हैं कि बी.टेक जैसे प्रोग्राम्स में छात्रों को कई तरह के विषय मिलते हैं, जिनमें से कुछ अन्य की तुलना में अधिक आकर्षक होते हैं। हालाँकि, वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि जो विषय उस समय प्रासंगिक नहीं लगते, उनका भी एक उद्देश्य होता है और वे छात्र के बौद्धिक विकास में भूमिका निभाते हैं।

उन्होंने इस बात पर प्रकाश डाला कि संवाद कौशल और मनोविज्ञान जैसे विषय, जिनकी प्रासंगिकता पर छात्र अक्सर सवाल उठाते हैं, भविष्य की नेतृत्व भूमिकाओं के लिए आवश्यक हैं। एक छात्र जूनियर प्रोग्रामर के रूप में शुरुआत कर सकता है, एक सीनियर प्रोग्रामर के रूप में प्रगति कर सकता है और अंततः प्रबंधकीय जिम्मेदारियाँ ले सकता है। उस स्तर पर, वे मनोविज्ञान या नेतृत्व कौशल का अध्ययन करने के लिए वापस नहीं जाएंगे, जिससे यूनिवर्सिटी में रहते हुए उन पाठों को आत्मसात करना महत्वपूर्ण हो जाता है। उन्होंने ज़ोर देकर कहा कि यह जीवन का एकमात्र चरण है जहाँ छात्रों को विभिन्न विषयों को सीखने का अवसर मिलता है और उन्हें इसका अधिकतम लाभ उठाना चाहिए।

परीक्षा विशेषज्ञ डॉ. साध इस बात पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि पिछली शिक्षा जीवन भर कैसे प्रासंगिक रहती है। वह बताते हैं कि 5वीं, 8वीं या 10वीं कक्षा में पूछे गए प्रश्न अक्सर जीवन में बाद में अलग-अलग तरीकों से सामने आते हैं, जो एक मजबूत बौद्धिक आधार बनाने में योगदान करते हैं। उनका कहना है कि यही कारण है कि शिक्षा प्रणाली को उत्तरोत्तर संरचित किया जाता है, यह सुनिश्चित करते हुए कि छात्र बुनियादी ज्ञान में महारत हासिल किए बिना सीधे उन्नत स्तरों पर न जाएं। वह गर्व से बताते हैं कि भारतीय शिक्षा प्रणाली को विश्व स्तर पर सर्वश्रेष्ठ में से एक के रूप में मान्यता प्राप्त है, क्योंकि यह व्यवस्थित रूप से ज्ञान का निर्माण करती है, छात्रों को प्रतिस्पर्धी और वास्तविक दुनिया की चुनौतियों के लिए तैयार करती है।

वह छात्रों को सलाह देते हैं कि वे हर विषय की सराहना करें, यह मानते हुए कि शिक्षा केवल तत्काल सीखने के बारे में नहीं है, बल्कि दीर्घकालिक बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास के बारे में है। वह चेतावनी देते हैं कि आज उपेक्षित विषयों को भविष्य में कभी भी उसी तरह से नहीं देखा जाएगा और छूटे हुए सीखने के अवसरों को हमेशा वापस नहीं पाया जा सकता है। वह छात्रों को लगन से अध्ययन करने, ज्ञान को अपनाने और जो उनके साथ प्रतिध्वनित होता है उसे अपने जीवन में एकीकृत करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

डॉ. साध शिक्षा और नेतृत्व में नैतिक मूल्यों के महत्व पर भी ज़ोर देते हैं। उनका कहना है कि सभी विषय सीधे दैनिक जीवन पर लागू नहीं होते हैं, लेकिन ईमानदारी, मानवीय नैतिकता और नैतिक जिम्मेदारी जैसे मूल्य आवश्यक हैं। वह बताते हैं कि अंतर समीकरण या भौतिकी सीधे दैनिक निर्णय लेने को प्रभावित नहीं कर सकते हैं, लेकिन मानवीय मूल्यों और नैतिक नेतृत्व से संबंधित विषय तब महत्वपूर्ण हो जाते हैं जब कोई व्यक्ति टीमों और संगठनों के प्रबंधन की जिम्मेदारी लेता है। वह छात्रों को याद दिलाते हैं कि एक दिन, वे 50-100 लोगों की टीमों का नेतृत्व कर सकते हैं और उस स्तर पर, केवल तकनीकी कौशल पर्याप्त नहीं होंगे - उन्हें नेतृत्व, सहानुभूति और दूसरों को प्रेरित करने की क्षमता की आवश्यकता होगी।

डॉ. साध इस मानसिकता को चुनौती देते हैं कि कुछ शिक्षक या विषय कम महत्वपूर्ण हैं। वह छात्रों से सभी शिक्षकों का सम्मान करने और यह स्वीकार करने का आग्रह करते हैं कि प्रत्येक विषय उनकी बौद्धिक और व्यावसायिक पहचान को आकार देने में भूमिका निभाता है। वह यह सोचने के खिलाफ़ चेतावनी देते हैं कि केवल व्यावहारिक विषय जैसे कि कम्प्यूटर विज्ञान, मूल्यवान हैं, जबकि अन्य, जैसे कि हिंदी या मानविकी, कम उपयोगी हैं। वह इस बात पर ज़ोर देते हैं कि प्रत्येक शिक्षक, चाहे वह किसी भी विषय का क्यों न हो, छात्र के समग्र विकास में योगदान देता है और यह अंतःविषय शिक्षा अंततः एक व्यक्ति को पूर्ण विकसित और सफल बनाती है।

अपने विचारों को समाप्त करते हुए डॉ. साध ने छात्रों के साथ अपने अनुभव और अंतर्दृष्टि साझा करने का अवसर प्रदान करने के लिए SAGE यूनिवर्सिटी के प्रति आभार व्यक्त किया। उनका मानना है कि शिक्षा एक सतत प्रक्रिया है और इस तरह के मंचों के माध्यम से, वह छात्रों को जुनून और समर्पण के साथ सीखने के लिए प्रेरित करना चाहते हैं। वह दर्शकों का धन्यवाद करते हैं और उन्हें एक अंतिम संदेश देते हैं: शिक्षा को महत्व दें, शिक्षकों का सम्मान करें और जीवन के सभी क्षेत्रों में उत्कृष्टता के लिए प्रयास करें।